論高校計算機教學效率的提高

邱亞雷

【摘要】隨著時代的進步和發展，計算機的應用已經深入人心，并且對于我們的生活帶來了巨大的幫助，因此，計算機的學習和技能的掌握顯得尤為重要，簡單的操作已經不能滿足于社會和時代發展的要求，因而高校計算機教學的有效提高顯得至關重要。因此，現根據自己的觀點針對如何提高高校計算機教學的效率做出了以下粗淺的探索。

【關鍵詞】高校計算機;計算機教學;教學效率;方法探究

前言：所謂計算機教學效率就是指，教師在教育教學的過程中，通過不斷的努力和積極的引導，讓學生在課堂中收獲更多的關于計算機技能的方法和技巧，同時也達到培養學生的綜合素質的目的的教學過程。高效計算機教學的教學效率與我們的生活和學習息息相關，是我們不容忽視的重要問題。

但是，計算機教學效率的提高仍有以下幾個問題需要改進，具體如下：

一、高校學生的計算機學習主觀性過強，不能虛心聽取教師的指導意見

高校學生在進行計算機學習時，往往自以為是，主觀性太強，計算機有很好的理解和掌握，更多的是需要進行實踐的操作和探究，因此，在計算機理論課教學過程中，學生對于知識點的把握自然也就模棱兩可，對于計算機的學習和理解自然造成了許多不必要的麻煩，這樣就嚴重的影響了課堂教學質量和教學效率

二、不能把握好理論課與實踐課的區別，嚴重影響教學效率的有效提高

在高校計算機教學過程中，理論課與實踐課相輔相成，缺一不可、同樣重要，因此，作為教師一定要充分把握理論課與實踐課的區別與聯系，然而在教學過程中，教師往往不能妥善處理好理論課與實踐的關系，甚至兩者脫離，學生也不理解理論課與實踐課的具體意義，最終導致時間的浪費，理論知識的講解不能應用于實踐中去，實踐上機的操作不能很好的與理論知識有機結合起來，造成一種十分尷尬的局面。

三、不能準確把握教學的重點、難點，教學目標不夠明確

明確的教學目標和教學任務是提高課堂教學效率的關鍵因素，然而目前的高校計算機教學中，教師由于準備不夠充分或者是對于學生的知識理解掌握情況不夠明確等原因，使得課堂教學缺少針對性和明確的目標，這樣嚴重影響了教學的有效性，使得學生不能有清晰的思路進行計算機學習，更難以把握計算機學習中的奧妙和方法。

針對以上問題，可以采取如下方法加以解決和改善：

四、更新教學觀念，讓學生成為課堂教學的主體

學生對于計算機學習興趣不夠濃厚的主要原因是學生往往被動的接受知識，沒有主動探究計算機知識點的機會，這樣面對抽象的、邏輯性極強的計算機理論知識來說，學生往往是模糊兩可，沒有清晰的認識和深入的探究，對于教師理論知識的講解自然沒有興趣，這樣必然導致計算機操作中出現問題，嚴重影響教學效率和質量，也給學生的計算機學習帶來障礙，因此，作為教師應該讓學生成為課堂教學的主體，更新自己的教學觀念，不是一味的給予學生解決問題的方法，而是讓學生自主探究計算機的相關知識，一定會受到意想不到的效果。

五、將理論與實踐相結合，讓兩者相輔相成，共同促進學生的計算機學習

理論與實踐結合，讓理論知識服務于學生的實踐操作是教師進行教育教學的最終目標，畢竟，高校計算機的學習最終目的是學生學會應用計算機知識解決實際問題。所以，讓理論課與上機課相輔相成，共同促進對于教師教學工作的順利開展和學生知識點吸收理解都有著十分重要的現實意義。因此，尤其重要的是分配好理論課與實踐課進行的時間，上機課不僅能夠及時檢驗學生的知識掌握情況，更為枯燥深奧的計算機知識帶來一絲生機，對于課堂教學效率和教學質量的有效提高來說至關重要。

六、充分備課，熟悉教材內容，充分分析了解學生，因材施教

課堂教學效率的有效提高與教師的精心準備息息相關，作為高校計算機教師不僅要充分備課，熟悉教材內容、了解教學過程中的重點、難點所在，更應該分析了解學生，及時了解學生學習過程中存在問題的方面并及時的對教學內容進行安排，這樣才能進行更有效的教學，對于教學效率的提高可謂事半功倍，也有效避免了一些不必要的講解，節省了時間，使得課堂教學更有針對性，更方便學生的吸收和理解。可根據學生能力選擇相應層次安排不同難度的練習。除了課堂教學中注重層次教育外，還可以組織學生培訓參加微軟認證、ITAT 認證、計算機等級等專業性考試。為提高學生能力，同時也為就業創造了很多條件。

七、將抽象的知識直觀化，激發學生的學習興趣

高校學生的計算機學習可謂達到了新的高度，因此較為抽象，所以，教師應該注意教學過程中的方法和技巧，將抽象的計算機知識直觀化的展示出來，不僅能夠激發學生的學習興趣，更能有效幫助學生理解和掌握知識點，更能積極引導學生參與到課堂教學活動中來，在不知不覺中課堂教學效率就得到了有效的提高。比如，編程的問題相對而言邏輯性較強，教師可以在講解中充分調動學生的積極性，讓學生自主討論如何進行編程，再加上教師的生動的講解，相信一定會受到意想不到的效果。

結束語：高效計算機教學效率的提高與學生的生活和就業息息相關，雖然目前還存在許多問題，但只要我們了解問題所在，并進行有針對性的指導，課堂教學效率的提高指日可待。

【參考文獻】

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