合作教學法在初中英語教學中的運用研究

王彩梅

【摘要】隨著世界經濟一體化進程加快，國際通用語言英語的學習至關重要，我國教育部門為適應新的社會形勢在各個教育階段針對英語教學都提出了更高要求。初中英語的學習是學生打下堅實基礎的關鍵時期，初中學習能夠為以后的學習和發展做好儲備，針對這種情況，科學的初中英語教學模式更有助于學生掌握堅實的基礎知識。近年來合作教學法在初中英語教學中的應用，不僅提高了學生的學習積極性，而且提高了教學效率。

【關鍵詞】初中英語教學 合作教學法 運用

初中時期是學生身心發展的轉折期，初中教學應注重培養學生良好的學習習慣，在初中英語教學課堂上應采取適當的教學模式，激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的能力。合作教學法的應用，有效地提高了教學效率，能夠發揮學生在課堂的主體作用，激發學生的學習興趣。

一、將合作教學法運用到初中英語教學中的必要性

受應試教育的影響，我國傳統的教學模式以教師為課堂主體，忽視了學生在學習過程中的主觀能動性，這種教學模式嚴重影響了學生的學習積極性，影響學習效率。合作教學法能夠改變這一現象，能夠增強學生的自主學習能力。

1.變學生為課堂主體。我國傳統的教學模式，教師是課堂主體，單純的進行知識的傳授，學生以認真聽講和遵守課堂紀律為主，這種教學模式嚴重影響了學生的學習積極性，不利于教學目標的完成。合作教學法，是在英語教學課堂上，加強學生與教師之間的交流和溝通，以合作形式完成教學任務。這種教學方法，能夠使學生積極參加課堂的學習活動，成為課堂學習主體，有效增加了學生的學習興趣，培養了學生的自主學習能力。

2.提高學生的創新能力。在學習過程中培養學生的創新能力，有利于增強學生的學習動力，增強學生學習和運用知識的能力。合作教學法，同傳統教學相比，能夠給學生更大的空間讓學生進行自主學習和交流，在這一過程中提高了學生學習的自主性和獨立性，學生的競爭意識增強，在課堂競爭環境下，能夠有效激發學生的創新意識和創新能力，學生自主創新的過程是深入研究學習內容的過程，因此在這一過程中學生能夠更牢固地掌握知識。

3.增強學生的團隊合作精神。團隊合作精神是現在企業和社會的基本要求，只有擁有團隊合作精神，懂得和他人相互合作，才能取得更大進步。合作教學法鼓勵學生在課堂上以小組合作形式共同完成學習任務。學生在參加小組活動過程中，有助于提高自身的團隊合作意識和能力。同時在小組積極合作的學習環境下，形成了英語學習的良好氛圍，能夠增強英語學習動力，提高學習效率。

4.豐富學生情感。傳統教學模式中，教師作為課堂主體單純進行教與學的學習過程，學習課堂完全忽略了學生的感受，造成學生不敢發言、恐懼教師、懼怕學習的心理，不利于學生的身心健康全面發展。合作教學法在初中英語課堂上的應用，加強了教師與學生之間、學生與學生之間的交流和溝通，從而給學生營造了一個和諧的學習氣氛，學生不再懼怕教師并能夠積極參加到學習活動中來，學生恐懼教師，不善交流的現象消失，情感得到豐富，身心得以健康發展。

二、合作教學法在初中英語教學中存在的問題及解決方法

近年來，我國教育工作者致力于將合作教學法應用到初中英語教學課堂當中，但是合作教學法在實際應用中仍然存在一些問題，這些問題需要初中英語教師在不斷的教學實踐中總結經驗教訓，不斷完善合作教學法，從而達到提高教學效率的目的。

1.存在的問題。受應試教育的影響，初中英語教學只重視知識的傳授，在課堂上教師盡量將所有知識點進行講解，然后留出很多的時間給學生做大量的練習題，認為這樣才能讓學生牢固掌握知識。而事實上英語教學，需要教師對學生正確的引導而非一味的進行知識的單純傳授。這說明英語教師的教學理念陳舊落后，這種在教學理念下，教師無法與學生進行良好的交流，不能夠及時掌握學生的學習效果，也就無法制定科學的教學方案，更無法將合作教學法正確運用到英語教學課堂上。

2.解決方法。（1）教師正確認識合作教學法。合作教學法的特點是：首先，能夠通過教師的課堂設計，加強教師與學生、學生與學生之間的交流和溝通，使更加了解學生對知識點的掌握程度，有針對性的進行講解，從而提高教學質量；其次，合作教學能夠促使學生成為課堂主體，積極參加到學習活動中來，激發學習積極性，從而養成自主學習的能力。只有正確認識合作教學法，才能保證教師在教學過程中正確使用合作教學法來引導學生們的學習。（2）學生正確運用合作教學法進行學習。合作教學法能夠加強初中英語課堂上教師與學生的交流和溝通，這就要求教師不僅能夠設計出科學的課堂活動模式，還要求學生能夠在教師的指導下正確運用合作教學法進行學習。英語學習注重聽、說、讀、寫四大技能，學生在日常學習生活中要積極地加強與教師和同學的交流，在與同學和老師的交流過程中能夠鍛煉聽力和口語表達能力，同時也能為讀、寫能力打下良好基礎。

合作教學法的目的是更好地促進學生的全面發展，在學習過程中不僅要能夠學到知識還要能夠掌握學習的本領。新課改要求將學生做為課堂主體，積極培養學生的自主學習能力。合作教學法根據自身的獨特優勢，有效地將課堂主體從教室變為了學生，培養了學生學習英語的積極性和自主學習能力，學生的學習效率得到有效提高。

參考文獻：

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[2]朱素平.論合作學習在初中英語教學中的實踐與研究[D].上海師范大學，2011，12（4）：23-49.