讓課堂活起來

鄭春林

【摘要】新課程指出，課堂教學必須服務于學生發展的需要，而不是簡單的知識傳授。高效課堂充分體現了這樣的理念。本文從一堂英語課展開對高效課堂環節進行了分析。

【關鍵詞】高效課堂 導學案 小組評價

新課程指出，課堂教學必須服務于學生發展的需要，而不是簡單的知識傳授。這就要求我們把課堂還給學生，充分張揚學生的激情和個性，體現學生的“主角”地位，讓課堂活起來！高效課堂模式充分體現了這樣的理念。

筆者學校從2014年初推行高效課堂模式，徹底改變了原來的“填鴨式”教學，讓學生真正體會到了學習的樂趣。以下筆者以一堂英語課為例談談高效課堂！

一、設計導學案

導學案，是指導學生主動學習的基礎。它和教案不同，它必須能生成學生的學習能力，還必須能承載教師的教學目標，它要保證學生能通過自學掌握必須的知識，它還必須把知識升華成一種學習經驗。本堂課題目為The King of Pop.講述了流行音樂之王Michael Jackson的一生。課前，筆者設計了一份導學案，題型以半分放為主，要求獨立完成，有困難組內解決。導學案的設計，緊扣了課文主題，又讓同學有發揮余地，做到有的放失。如在預習案里設計了以下幾個任務：Task1.Be able to learn about different music types

Task2.Skim the text and underline the key words and phrases.

Task3.Learn more about Michael Jackson according to the book or the net.

Task 4 .Be able to know the main idea about each paragraph.

Task5：Think and discuss.

Michael had plastic surgery （整形手術） for many times.

1.Why did he do it？2.Which is more important，inner beauty or physical beauty？3.What is beauty？

Task6.Be able to finish some relative exercises

課前，筆者對導學案的完成進行了檢查和評價，大家都完成得非常好，這為他們在課堂上的精彩表現奠定了基礎。

二、制定學習目標

1.能正確朗讀career，album，robot，moonwalk，video，genius等單詞并掌握be known as，make a big hit，unique styles，catch on，a variety of ，a big loss，pay tribute to 等詞組的用法。

2.了解流行音樂之王——Michael Jackson的音樂生涯。

3.能用英語簡單復述Michael Jackson的一生。學習重點為：（1）掌握新單詞、詞組的意思和用法。（2）理解課文內容和完成課后相關練習。（3）討論和思考：What is beauty？板書教學重點的目的是讓學生先思考在課前的預習效果，并能在課中查漏補缺，這為課堂教學的完成起到事半功倍的作用。

三、設計課堂教學環節

課堂的教學環節是高效課堂的核心，怎么樣充分發揮學生的主導作用，讓他們在輕松愉快的氛圍中有所學，有所得呢？在本課教學過程中，筆者始終圍繞小組為核心，展開各項比拼，充分了調動大家的積極性，同時增進了團隊的凝聚力。如引入部分，采用小組搶答Listen to some pieces of music，and guess what kind of music it is.接著請同學們欣賞Jackson的視頻，同時根據課外了解來說Jackson的情況，比比哪一組資料收集得最充分。在課文閱讀部分，請各組根據本組實際情況，對課文內容進行分析釋疑，重點詞組句式討論，也可向其他組進行提問。當然，這個時間老師也要充當導師的作用，一方面管理學生紀律，另一方面解答學生疑問。最后的討論，也是大家各抒己見的時候，筆者請學生比較Jackson童年和成名后的照片，讓大家思考他們喜歡他的主要原因是什么？從而導出美的話題，讓大家探討什么是真正的美？這是本堂課的點睛之處，小組討論也達到了高潮，因為有了課前的準備，各組詮釋美的詞匯句子非常豐富。討論結束后，也請大家選出了最美組員，讓他們感受自己的魅力。各個活動環環相扣，小組比拼步步升級，同學的學習探討熱情洋溢。

四、合理利用小組評價

評價，對于小組來說是游戲的最終結果。同學們有著很強的責任感和榮譽感，這也是課堂活躍氣氛的催化劑。在每個活動結束，老師可以巧妙地通報各組學習情況以起到激勵的作用。如本堂課，在第二環節比拼結束后，第二小組分數遙遙領先，但第六組成績未有起色。這時，老師就需適當考慮各組回答問題的平衡性了，要重新設計游戲規則，如馬上由原來的搶答變為小組輪流回答，以達到共同進步。如在本堂課的活動中，筆者在導入部分和討論環節采用了搶答的方式，在課文釋疑環節則是采用了小組輪流的方式，一堂課下來，各組拉分不大，學生的積極性也很高漲。當然，評價中也存在一些弊端，如有些組回答問題的面不夠，個別同學的參與度不夠高等等。當然，評價也體現在每個活動后的自評。如在導學案中，每個任務的后面都設計了學生的自評，組長的評價以及課后的總評。以下本堂課后的評價表的一部分：

Self-evaluation 自我評估表

Level

Items Great！

（4分） Pretty good！

（3分） Not bad！

（2分） Terrible！

（1分） Self-

evaluation

Vocabulary

and Sentence 能夠掌握本

課全部新單

詞和詞組并

熟練運用 基本能夠掌握本課新單詞和詞組，但不太會運用 對部分單詞

和詞組義和

用法還不明

了 不知道大部

分單詞和詞

組和用法

自我評價：我總共得了____分，本節課我掌握得怎么樣_______ 本節課表現如何_______。（優秀 良好 一般 差）

從最后學生的自評反饋中，了解到大家對本課的學習效果還是比較肯定的，這對于老師來說也是莫大的滿意。

總之，教育需要從課堂出發，而希望在于如何提高學生的自主學習能力，讓課堂活起來。

參考文獻：

[1]李炳亭.高效課堂22條[M].山東出版集團.2009.