淺談多媒體技術在音樂教學中的作用

尚蕓

【摘要】近年來，隨著多媒體技術在農村普通中小學的普及使用，有效地突破了傳統音樂教學中“一架琴、一張嘴”的教學格局，這不僅優化了課堂教學結構，而且通過音響和 聲像畫面，直觀、形象、生動的突出了音樂教學的特征，提高了音樂教學的質量與效率，而且有效地解決了傳統音樂教學中所不能解決的難題。

【關鍵詞】創設情境;誘發學習興趣;鑒賞音樂美;音樂實踐能力;增大音樂教學容量

信息技術學習改革和創新教學方法

音樂課是小學素質教育的一個重要內容，也是對學生進行美學教育的一個重要途徑，。通過音樂教學，能開拓學生的音樂視野，陶冶性情，激發藝術情感，同時還能提高學生對音樂美的感受能力、理解能力和鑒賞能力，從而培養學生正確的審美觀念，促進學生“德、智、體、美”全面發展。傳統的音樂教學中，教師往往要求學生把音樂書翻到第幾頁然后進行教學，學生面對呆板的課本，免不了注意力不集中，思想跑錨，影響教學效果。俄國教育家烏申斯基說過：“兒童是用形式、聲音、色彩和感覺去思維的。”在音樂教學中，如果運用多媒體技術，讓美妙地旋律、生動地形象、感人地情境、絢麗地畫面和諧的融為一體，把上音樂課變得像看電影一樣輕松，突出音樂的“全景式”教育，從音樂整體上去感動和影響學生，自然而然會受到學生的歡迎。近年來，隨著多媒體技術在農村普通中小學的普及使用，有效地突破了傳統音樂教學中“一架琴、一張嘴”的教學格局，這不僅優化了課堂教學結構，而且通過音響和聲像畫面，直觀、形象、生動的突出了音樂教學的特征，提高了音樂教學的質量與效率，而且有效地解決了傳統音樂教學中所不能解決的難題。

一、合理運用多媒體，創設情境、誘發學習興趣

根據小學生的年齡和心理特征，最容易對生動、形象和新異的事物產生興趣，所以，在音樂教學中，我運用多媒體技術，借助聲音和畫面的同步作用，增加學生對音樂課的學習興趣。例如：欣賞《藍色的多瑙河》時，教師一邊播放旋律優美的樂曲，一邊讓學生欣賞多瑙河的粼粼波光和沿岸的美麗風光。學生猶如身臨其境，很快進入到音樂的世界，與樂曲所營造的意境融為一體，然后教師用音樂向學生問好，這樣不但培養了學生對音樂的鑒賞能力，而且增進了師生之間的感情，同時也是一種有效地教學組織形式。

二、合理運用多媒體，培養學生鑒賞音樂美的能力。

在傳統的音樂教學中，學生對中國民族音樂和兒童歌曲雖然有濃厚的興趣，但卻無法表達出樂曲所表現的意境和情趣。因而，孩子們渴望有更直觀、更形象的畫面能幫助他們理解樂曲，讀懂音樂，感受音樂美。這時教師如果恰當的運用多媒體輔助教學，創設營造一種與樂曲相適應的情境，把樂曲的內容以動態的畫面呈現在學生面前，就可能使教學活動變得形象直觀，學生對知識的學習和掌握也更加容易。

三、合理運用多媒體，掌握音樂欣賞的基本知識。

音樂欣賞課的主要目的除了讓學生欣賞古今中外的優秀音樂作品外，還要讓學生了解一定的欣賞常識。以往教師在講授這些欣賞常識時，課堂顯得枯燥而單調，學生也沒有學習的興趣，學習效果很一般。現在我結合多媒體畫面講授，使抽象的知識變得形象、直觀，便于學生理解和掌握。例如;

在教學民族樂器中笛子的知識時，教師可先介紹笛子的分類：長笛和短笛，以及他們的形狀、流行地區、演奏方式和音色等，然后再播放幾個分別由長笛和短笛作主奏樂器的演奏場面的視頻片段，這樣學生不僅從視覺上感知了長笛和短笛的形狀不同，演奏技巧不同，更從聽覺上感知了他們的音色和音樂表現力都有所區別。這就大大加強了音樂欣賞的直觀性和感染力，學生不但理解掌握了這些樂器的演奏風格，

而且以后欣賞這類樂器演奏的樂曲時，就能很好的把握作品的內涵和意境了。

四、合理運用多媒體，培養學生的音樂實踐能力。

在小學音樂教學中，歌曲教學是重頭戲，如果教師在歌曲教學中加入一些簡單的動作和打擊樂，就可以提高學生的音樂表現能力和音樂實踐能力。例如：《賽龍舟》這首歌曲，宛如一幅綿長的畫卷，繪聲繪色地再現了端午節競渡龍舟的熱烈場面。在教唱時，我事先準備好打擊樂器：鑼鼓和雙響鼓。然后把學生分為兩部分：一部分邊唱邊做劃船動作，一部分按照歌曲節奏敲擊鑼鼓進行伴奏。課堂上學生邊唱邊做動作邊伴奏，學習的積極性和興趣高漲，在濃郁的藝術氛圍中生動地表現了歌曲的場面和意境，有效地提高了學生對音樂的表現能力和音樂實踐能力。

五、合理運用多媒體，教師要進行信息技術的學習。

現代社會科學發展日新月異，多媒體技術的更新換代也越來越快，所以需要老師不斷進行業務學習，更新教育觀念，并積極參加信息技術培訓，更新和搜集新的教學資源，掌握新的信息技術。另外，音樂老師還要學習自然、生物、環境、國家、人物、歷史、地理等多個學科的知識，提高自己的學科素養，以備隨時可以解答學生在課堂內外的各種稀奇古怪的問題。

六、合理運用多媒體，教師要改革和創新教學方法。

與傳統的教學方式相比，使用多媒體技術可以讓課堂教學的容量激增，極大地豐富和補充了教學資源，帶給學生全新的的視覺和聽覺震撼，而且壓縮了教師教學的時間，這樣一來，課堂上留給學生表達音樂、音樂實踐的機會就多了，，所以教師要因地而異、因人而異，結合自己本地、本節課和學生的不同特點，設計一些適合小學生開展的音樂活動，如音樂劇表演、兒童劇表演、歌伴舞表演、男（女）生小合唱、

器樂演奏表演，還可以試著讓學生結合自己的生活體驗，進行歌詞、歌曲的編創。當然，進行這些活動的時候，教師要參與到音樂活動當中來，和每個學生進行思想的交流，并給出正確的指導和建議。也可以邀請學生家長到學校參觀，孩子一起活動，培養學生表達音樂和音樂實踐的能力。

總之，多媒體技術對于小學音樂教學，具有非常重要的意義和作用，作為一名優秀的音樂教師，必須掌握多媒體信息技術，改革和創新教學方法，提高學生的音樂鑒賞能力和音樂表達能力。音樂教學的一半是科學，一半是藝術，教學有法，亦無定法。音樂教學的領域廣、內容多，只要廣大教師積極探索科學的教學方法。合理使用多媒體輔助教學，充分發揚改革創新精神，就會收到事半功倍的教學效果。