小學數學創新教學分析

馬英蘭

【摘要】小學數學教學中，要考慮到小學生自身的特點，制定相應的教學方案，通過創設教學情境、多媒體的應用、參與式教學方式的應用創建和諧課堂，發展學生的潛能，培養學生的創新思維能力。從而有效提高教學質量。

【關鍵詞】小學數學 ? 創新 ? 教學

在各國的基礎教育體系中，數學都作為一門基礎教育學科，而作為數學教育體系“塔基”部分的小學數學，在教育體系中起著重要作用。而數學作為一門邏輯性很強的學科，在小學階段的學習中會讓學生產生枯燥感，會在一定程度上影響教學效果。小學數學教學的任務不僅是使學生掌握基礎知識和基本技能，而且要發展學生的潛能，培養學生的創新思維能力。從而教學中的創新顯得尤為重要，創新教學模式，全面培養學生創新思維，培養學生個性化發展，使學生形成正確的創新意識，切實提升小學數學綜合教育水平。本文就以小學數學教學中的創新為切入點，分析教學手段與教學成果的因果關系，體現創新教學在小學數學教育中的重要性。

1 ?創設教學情境：

教學情境是老師根據教學目標和內容，創設針對學生學習的一種教學環境。教學情境可以貫穿于課堂中，可在一節課中整體或部分靈活應用[1]。創設教學情境，合理引導學生體驗學習過程，充分激發學生的學習內在需要，切實幫助學生有效解決問題。通過游戲或競賽的方式創設合作交流情境等等，讓學生獨立觀察、比較，主動聯想、歸納、類比，來增強學生的情感體驗，引導學生自主學習，不斷地去感受、去發現、去交流、去評價，構建起屬于自己的知識，真正成為學習的主體。例如，在行進圓柱體認識的教學中，可以借助這樣兩個道具，一個空心圓柱體，一個被分解的圓柱體，讓同學們先觀察，這兩件道具之間有什么聯系。然后提出問題：圓柱體的側面展開是什么形狀？展開以后的長方形的寬和高與原來的圓柱體有什么關系？等等。這樣下來充分發揮了學生的互補優勢，通過學生自身的觀察，對所看見的問題有了初步的認識，從而輕松找到圓柱體側面積的計算方法，達到了教學目的，也培養的學生的自主學習能力。

2 ?多媒體的應用：

隨著社會的發展，多媒體已經滲透到了我們生活中的每一個角落，我們的教學課堂也不例外，如何合理應用多媒體手段進行輔助教學呢？首先，要充分考慮到我們的教學對象是小學生，小學生有著年齡小，生活閱歷少，對數學課本中抽象的知識不易理解和接受，同時還有有好奇、好動、注意力不集中、持久性差等特點，但是小學生也有想象力豐富的特點。針對這些特點，我們需要做的就是，如何正確的引導小學生，進入課堂氛圍，集中注意力，并正確發揮其想象力。多媒體的特點就是可以圖文并茂，并有聲光電等輔助，充分激發學生的興趣，可以讓我們的課堂變得異常生動[2]。比如在學習蓄水池同時排水與放水的問題時，可以先用幻燈片的方式引入蓄水池排水管與進水管同時開放的動畫，隨著蓄水池水面逐漸上升，直到水滿。讓學生腦海中立即浮現這一畫面。這時同學們就會發現，原來放滿水的速度取決于進水量和出水量之差。老師在學生學習興趣正濃的時候直接引入新課：“我們剛剛看到的動畫就是，今天學習的關于蓄水排水的數學問題。”這樣將會起到意想不到的教學效果。

3 ?參與式教學方式的應用

參與式教學是指全體師生共同創建和諧的教學氛圍，讓不同層次的學生都擁有參與和發展機會的一種有效的學習方式，是一種合作式或協作式的教學法[3]。在數學教學中可以將該方法的“活動式教學法”進行合理應用，就是按照課程來設計、布置情境，提供材料，讓學生積極參與自由操作、觀察思考。通過活動讓學生自己認識事物、發現問題，得出答案，發掘學生潛能。比如在教學長方體這一課時，可以預先讓學生制作或尋找長方體形包裝盒，讓學生對這些包裝盒進行分類，并說明分類理由。然后通過學生的認識和老師的引導，從而總結出到長方體的特征。通過這樣的步驟，讓學生參與其中，學生將觀察、操作，思維與語言表達相結合，會達到事半功倍的效果。參與式數學教學活動設計是一種能讓學生與老師互動的有效方式，也是一門改變了傳統的老師教學生學方式的新形課程。

4 ?創建和諧課堂：

課堂作為學生獲取知識主要途徑，對于學生的成長起著至關重要的作用，課堂的教學質量也影響著孩子的未來。創建和諧數學課堂，是老師與學生互動交流的過程，也是一個在老師有效引導下學生自主創建的過程。老師有效的引導，決定一堂課的流向，也決定著一堂課的深淺與價值，甚至直接關系到一堂課的成敗，有效引導體現在課堂的整體設計和課堂中對一個個細節的處理與把握上。明確的教學目標是教學引導的方向，備課要預設多種引導方案，教學引導要講究靈活，把握介入時機，引導學會交流、學會傾聽。作為小學數學老師一定要重視課堂的引導，努力創造出一個充滿智慧、生機、和諧的課堂。

隨著教育環境的發展，教學的內容和形式發生了相應的變革，對我們老師的教學水平也提出了更高的要求，我們需要不斷總結成功經驗和科學方法，并合理創新，充分調動學生的積極性，在課堂內外尋找數學的樂趣，為將來的學習生活打下良好的基礎。

【參考文獻】

[1]李艷霞;;淺議小學數學教學中情境教學法的運用[J] ;中小學電教（下）;2010年07期

[2]畢海霞;;多媒體教學在小學數學中的應用[J];中國體衛藝教育;2011年4月

[3]方曉彤，劉慧.“授之以漁”——參與式教學新論[J].河西學院學報，2009（1）