智慧撥動學(xué)生的思想琴弦

劉向東??

[摘要]如何把僵化的學(xué)科知識轉(zhuǎn)化為靈動的學(xué)科認(rèn)識，如何在教學(xué)中更好地?fù)軇訉W(xué)生的思想琴弦，是一節(jié)課的教學(xué)立意必須要解決的問題。本文以《鴉片戰(zhàn)爭》中的馬戛爾尼訪華故事為例來探討教學(xué)設(shè)計問題。

[關(guān)鍵詞]學(xué)科知識歷史教學(xué)設(shè)計馬戛爾尼訪華教學(xué)能力

[中圖分類號]G633.51[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2015）040101

一、案例呈現(xiàn)

在一次教研活動中，筆者旁聽了一堂教學(xué)公開課，課題是初中歷史八年級上冊的《鴉片戰(zhàn)爭》，開課教師講述了馬戛爾尼訪華的故事，給人以耳目一新的感覺。故事是這樣的：18世紀(jì)末，英國的工業(yè)革命蓬勃發(fā)展，為了尋找海外市場，英王喬治三世派馬戛爾尼出訪大清帝國，但由于禮儀沖突和文化差異，英方想與中方進(jìn)行貿(mào)易的計劃失敗了，于是英國把侵略矛頭指向了中國。

二、案例反思

反思一：馬戛爾尼訪華的故事無論從歷史發(fā)展的時序性還是歷史事件的關(guān)聯(lián)性來看，與鴉片戰(zhàn)爭都有著較為緊密的聯(lián)系，但剛剛步入初中二年級的學(xué)生對“東西方禮儀的沖突”和“文化的差異”是否有足夠的知識儲備和相關(guān)的經(jīng)驗積累還很難說，因此用這則故事來渲染戰(zhàn)前的氣氛容易使學(xué)生理解困難。

反思二：如何把僵化的學(xué)科知識轉(zhuǎn)化為靈動的學(xué)科認(rèn)識，如何在教學(xué)中更好地?fù)軇訉W(xué)生的思想琴弦，是一節(jié)課的教學(xué)立意必須要解決的問題。基于此點(diǎn)考量，可否在課堂上對故事進(jìn)行重新編排？

三、重新設(shè)計

1.放大故事細(xì)節(jié)。筆者選用端木賜香的《那一次，我們挨打了：中英第一次鴉片戰(zhàn)爭全景解讀》一書中記錄的馬戛爾尼訪華的禮品清單作為故事索引：馬戛爾尼帶的禮品有蒸汽機(jī)、棉紡機(jī)、梳理機(jī)、織布機(jī)；歐洲最精美的天體運(yùn)行儀，標(biāo)有世界各國的位置、首都、山脈和河流的地球儀；英國最大的軍事裝備，擁有最大口徑和110門火炮的“君主號”戰(zhàn)艦的模型、榴彈炮、迫擊炮、卡賓槍、步槍、連發(fā)手槍、現(xiàn)代炮兵裝備；一套英吉利大型圖冊；赫哲爾望遠(yuǎn)鏡、秒表、帕克透鏡、油畫；熱氣球、車輛等等。馬戛爾尼希望自己的衛(wèi)隊能表演歐洲火器操給乾隆最喜歡的福康安將軍觀看，沒想到這位將軍不失大國風(fēng)范地回復(fù)：“看也可，不看也可，這火器操諒來沒有什么稀罕。”陪著熱氣球而來的那位熱氣球駕駛員，也沒表演一把的機(jī)會。故事簡潔明了，對初二學(xué)生而言，其中含義一清二楚。

2.調(diào)整出現(xiàn)位置。改編后的故事在課堂的尾聲部分呈現(xiàn)，意在通過戰(zhàn)爭的原因、經(jīng)過、影響等知識性內(nèi)容的講解，重點(diǎn)分析這一歷史事件對今天國家和社會的啟示，從而升華出本課的教學(xué)立意。

3.選用鋪墊故事。為了更好地實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)立意，撥動學(xué)生的思想琴弦，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的思想共鳴，再引入喻大華 《道光與鴉片戰(zhàn)爭》中的一個小故事：從1842年8月上旬開始，清政府的代表耆英、伊里布和英國代表璞鼎查開始了和談。為了加深耆英等人的畏懼心理，璞鼎查邀請他們到軍艦上參觀，向他們炫耀武力。看到英國軍艦在長江上行駛的速度很快，船舷兩側(cè)的明輪（當(dāng)時的螺旋槳還不是放在船尾，而是兩側(cè)）排水擊浪，氣勢空前，清朝官員普遍猜測，說船艙里肯定有一群牛，像拉磨一樣在奮力地拉，結(jié)果上了“賊船”發(fā)現(xiàn)，一頭牛也沒有。

在兩個小故事之間設(shè)計問題和過渡語：清朝官員對英國軍艦的認(rèn)識說明了什么？你們可知道，50年前，英國人曾把這些最新技術(shù)當(dāng)作禮品送給清政府，但結(jié)局怎樣，說明了什么？你從中有何感悟？相信學(xué)生一定有很多感慨，也理解了這場戰(zhàn)爭失敗的原因（自高自大的民族心理、閉關(guān)鎖國的對外政策、技不如人的武器裝備、腐朽落后的封建制度等等），進(jìn)而領(lǐng)悟到這場戰(zhàn)爭給今天國家和社會的啟示（堅持對外開放、努力學(xué)習(xí)世界先進(jìn)技術(shù)、緊跟時代潮流、落后就要挨打等等）。

四、一點(diǎn)感悟

1.教師必須廣泛閱讀。現(xiàn)行的初中歷史課本的特點(diǎn)是內(nèi)容上側(cè)重于大事件、評價上傾向于大方向，這使歷史教材缺少了故事細(xì)節(jié)，使學(xué)生出現(xiàn)了“喜歡歷史，但不喜歡歷史課”的現(xiàn)象，如何讓學(xué)生喜歡歷史課？把生動、有趣、睿智的歷史故事帶入歷史課堂不失為一種好的選擇。歷史故事正是從廣泛的閱讀中來，因此，讀歷史專著和專業(yè)雜志應(yīng)該成為一線歷史教育工作者的習(xí)慣。

2.教研需要扎實高效。現(xiàn)階段，學(xué)校歷史學(xué)科的一線骨干教師比較少，歷史教學(xué)的“整體戰(zhàn)斗力”不強(qiáng)；教研活動雖不少，但較多的是流于形式，教研成效不顯著。筆者認(rèn)為，以一個地區(qū)（大市或縣）的骨干教師為主力，群策群力，設(shè)計一整套原創(chuàng)性的、專業(yè)水平較高的多媒體課件，有利于提高非專業(yè)教師的備課水平，最大限度地提高歷史課堂的時效性。

當(dāng)前，新的教學(xué)方法和理論不斷涌現(xiàn)，但萬變不離其宗，那就是充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。如果我們一線教師能博覽群書，以沙里淘金般的眼光搜尋一些集趣味性、知識性、思想性于一體的歷史故事，讓學(xué)生感悟于素材，那么我們的歷史課堂將迎來一派生機(jī)勃勃的景象。

（責(zé)任編輯龐丹丹）