關于地理高效課堂教學的思考

李久蓮 孫偉民??

[摘要]讓“有效課堂”走向“高效課堂”的課堂環節四部曲為：明確目標→自主學習→合作探究→精講達標。

[關鍵詞]高效課堂地理教學自主學習合作探究

[中圖分類號]G633.55[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）040122

心態決定狀態，心情決定成敗。穿梭于辦公室和教室之間，教學樓墻上那行大字時時映入我的眼簾：“讓學生在快樂中學習，讓老師在快樂中工作。”我默念著，快樂地走進課堂，走進我和學生們共同搭建的地理樂園。

課堂要高效，該先達到有效。我一直努力嘗試著讓“有效課堂”走向“高效課堂”，實踐著“課堂環節四部曲”。通過兩屆學生中考成績（全市第一）的驗證，效果可喜，值得分享給各位同仁。

我的“課堂環節四部曲”為：明確目標→自主學習→合作探究→精講達標。力爭實現“課前無預習，課后無作業”的設想。

第一步：明確目標——走進樂園。

教學目標是教與學活動的核心和靈魂。“明確目標”不只是把三維目標寫在教案上，還要通過教學過程，把目標變成學生愉快接受并樂于解決的問題，在課堂規定的時間內解決了才算達標。問題一般是以綱要或者結構圖形式板書，一目了然，便于學生做筆記。這一環節中目標問題的設計至關重要，因為設計的問題中必須包含目標的三維性——知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀，否則視為無效問題。一節課目標問題一般確定1—3個比較合適，最多不能超過4個。如果有兩個以上，就必須確定其中的一個為核心。例如教學“水資源”時，我根據教學目標和學情分析設計了3個自主學習的問題：1.為什么說水資源是寶貴的？2.你能用現實生活中的例子說明我國水資源的分布嗎？3.你能談談我們身邊的水資源利用現狀嗎？其中問題2是本節課的核心目標，并且3個問題環環相扣、層層遞進。

第二步：自主學習——樂園探寶。

《基礎教育課程改革綱要》在談及課程改革目標時，首要的一條是：“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程，成為學會學習和形成正確價值觀的過程。”這一目標使“自主學習”成了這場改革的亮點。為了學生能高效地自主學習，通過“明確目標”環節，把目標問題展示給學生，讓學生通過看書、讀圖等，在自己的知識儲備和能力水平基礎上獨立操作——樂園探寶。一般要限定時間，明確要求，必要時輔以方法指導，力爭達到溫故知新的效果。實踐證明，大部分學生能夠積極完成，很多時候還會出現意外驚喜。所以教師一定要相信學生的能力，他們是智慧的！自主學習能力是創新人才必備的基本功。

第三步：合作探究——樂園鑒寶。

學生在自學中產生的疑問，先通過合作探究解決。合作小組可以是同桌2人，也可以是前后桌4人。實驗證明2—4人的合作密度最大，效果最好。通過組內相互檢查、指導——“兵教兵”，對于不能解決的問題再開展不同組之間的探究、合作——“兵強兵”。最后師生討論共同的疑難問題，課堂學習效率自然會大大提高。而且，給學生搭建了展示的平臺，創造了品嘗成功的機會，激發了學生學習的潛力。值得注意的是，在學生討論的過程中教師不要急于講解，要充分發揮學生的自主學習能力及合作精神。教師的課堂巡視應做到及時了解學生自學程度，為點撥、提升做好充分準備。自主—合作—探究學習是實施新課程改革最核心和最關鍵的環節。

第四步：精講達標——快樂無限。

教師的精講主要從以下幾個方面來體現。其一，解答共同的疑難問題。對于自學和討論后仍存疑惑的問題，需教師指點迷津，給予思維及方法的點撥。其二，規范地理用語。學生往往在“規范”上不拘小節。如，我國降水的分布趨勢：從東南沿海向西北內陸遞減。這一規律學生都能理解，但回答五花八門：東南多，西北少；東多西少……雖然意思相差不大，但不能突出我國降水漸變的趨勢。教師要及時糾正并規范，突出學科的科學性。其三，引導學生總結知識內在的規律。通過范例找規律，聯系實際用規律。如廣州年均降水量為1705.0毫米，嘉峪關年均降水量為85.3毫米，說說原因。離海洋近→受夏季風的影響大→降水多。規律：我國水資源分布南多北少。這樣由因索果，或由果索因，培養了學生的地理思維。用生活案例驗證規律，解釋生活現象，實現了“學習生活中的地理”的理念。其四，引導學生構建知識網，并且落實到地圖上——圖說地理，而不是教給學生知識的碎片。

課堂達標形式多樣：除下課前的達標練習外，上課過程中的觀察、提問、討論、合作等情況也是不可忽視的。也可以請學生談談自己的收獲，學生們會躍躍欲試，有話可說：知識的總結，方法的分享，思想的洗禮，心靈的小火花……課堂以“情”為紐帶，定能創設和諧的學習環境。高效是理想，有效是前提。

教師是唯美的創造者，用詩樣的語言、畫樣的描繪播種希望。特色的教育道路，靠的不只是方法、能力，更應該是思想。我們演繹著精彩，更愿意退到幕后，關注把精彩延續下去！

（責任編輯周侯辰）