淺談對中職學校學生語文閱讀能力的培養

何可

【摘要】閱讀是一種終身受用的技能，它為人的全面發展和終身發展奠定基礎。筆者針對當前中職學生閱讀能力的困境原因進行分析，提出從激發閱讀興趣，做好讀書筆記等方面入手，提升中職學校學生語文閱讀能力的培養

【關鍵詞】中職學生 閱讀能力 培養

一、語文閱讀能力培養的重要性

語文的閱讀教學負載著人類文明傳承的重任，對學生的未來發展有著至關重要的作用。教育家朱永新說：“一個人的閱讀史，就是他的精神發育史。”閱讀是一種終身受用的技能，它為人的全面發展和終身發展奠定基礎，是人們增長見識、豐富知識、陶冶情操、提高素質、提升人格魅力、形成高尚道德品質的不二法則。中等職業學校的教學重點雖然是為社會各行各業培養大量的初、中級技術人才，但中職生如若沒有一定的閱讀理解能力，就無法在離開學校后的日子里汲取前人研究成果，學習先進的新鮮知識，也就無法在自己的學習和工作中有所發現，有所創造。因此，如何提升學生閱讀能力是應該成為中等職業學校語文教學中的重點。

長期以來，語文教學中對閱讀教學的研究，往往注重的大多是小學生和中學生的語文閱讀教學研究，與之相對應的，對學生閱讀能力的提升，關注的也是中小學生閱讀能力的提升。而我們對中職閱讀教學，特別是新時期中職學生閱讀能力的提升一直以來都關注不夠。

二、中職學生閱讀能力的困境原因分析

中職學生生源一般都是文化基礎較差，學習有困難，厭學情緒濃，對學習的專業主觀埋怨多，其閱讀能力和現狀也不盡如人意，表現在：

（一）閱讀興趣淡薄

中等職業學校作為教育系統的“特殊”學校，招收的學生多是初中學習能力較差的一部分。因為在初中教育階段受到過老師或同學的學業打擊，他們對基礎學科心灰意冷，認為在職業學校學好職業技能就可以了，還有的認為自己不是讀書的料，甚至自暴自棄，所以不重視閱讀。

（二）閱讀量不足、閱讀材料質量差

根據筆者調查，當前中職學生閱讀的書籍大多是武俠、玄幻、言情小說，而手機智能化之后學生閱讀書籍的機會更少，閱讀的更多的甚至是明星的八卦花邊新聞。名家名著以及一些實用性很強的百科知識類文章卻很少閱讀。

（三）閱讀習慣差

中職學生的閱讀往往有很大的隨意性，有什么就看什么，什么都沒有就看都不看，即使閱讀書籍大都也是淺嘗輒止，不知道深入研究。只注重情節，往往連主要內容和中心思想都無法把握，這樣的閱讀效果可想而知。

三、提高中職學生閱讀能力的措施

針對這些情況，筆者認為，要提高中職學生的閱讀能力，應該從以下幾個方面著手：

（一）激發學生的閱讀興趣，以讀為樂。

中國古代偉大的教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見興趣才是創造學生閱讀書籍的首要條件。從教育心理學的角度看，有興趣的學習或閱讀不僅會使學生全神貫注，甚至會達到廢寢忘食的境地。當學生對閱讀發生了興趣，逐漸養成良好的閱讀習慣，就會自覺的變“要我讀”為“我要讀”。那么怎樣才能使中職學生對閱讀產生興趣呢？筆者認為在閱讀中應該讓學生運用質疑訓練來激發閱讀興趣。青少年最富于幻想，最喜歡質疑周邊的事物。宋代朱熹說過：“讀書始讀，未之有疑，其次則漸漸有疑，中則節節有疑。過這一番后，疑漸漸解，以致融會貫通，都無所疑，方始是學。”因此，在閱讀教學中，教師要以訓練學生思維為主，通過質疑來激勵學生思考，當學生解答了質疑之后，會產生一種自我成就感，從而對閱讀產生興趣。但由于中職學生學習熱情不高，懶于思索，不善思索，這就要求教師在課堂教學時向學生提出疑難的問題，引起學生的懷疑和探索的興趣。比如在教《荔枝蜜》一文時，教師可以提出一個問題：“文章的中心是歌頌社會主義勞動熱情，但題目為什么是“荔枝蜜”？這與中心相符么？”學生要回答這個問題就必須仔細閱讀課文，深入了解作者怎樣以感情變化的線索來安排結構。回答這種牽動全局的問題，雖然有一點難度，卻能激起學生閱讀的興趣。

（二）為學生提供閱讀建議

不少中職學生閱讀時缺乏目的和計劃，常常看一些偵探小說、武俠小說、魔幻小說，達到了愛不釋手的地步。這些小說內容暴力，嚴重脫離實際，使人產生幻想，容易滋生人的空想心，以及誘發犯罪心理，比方說對法律的藐視，對暴力的推崇。并且容易深化人對現實生活的不滿。另外他們為看這些書而開夜車，不完成作業，也嚴重干擾和影響了課內的學習，這是一種不好的讀書傾向。所以教師有義務也有責任給學生提供思想健康、積極向上的書籍。比如針對中職學生對自身以及未來迷茫這一特點，可建議學生閱讀《遇見未知的自己》或《因為痛，所以叫青春》這類書籍，讓學生在閱讀的過程中重新去審視自己，發現自身的優缺點，并根據書中建議改變自己；又比如針對職校學生畢業后馬上要投入工作，投身社會這一特點，推薦學生閱讀卡耐基的《人性的弱點》等書籍，通過閱讀此類書籍，可以解決學生在日常生活、商務活動與社會交往中與人打交道，并有效地影響他人；如何擊敗人類的生存之敵——憂慮等問題，以創造一種幸福美好的人生。

（三）引導學生學會做讀書筆記

不少中職學生在閱讀書籍時，輕信自己的記憶力，懶得動筆，以致到需要運用閱讀的收獲來分析問題解決問題時，把知識點忘記得一干二凈。因為用頭腦記憶，往往不夠準確和持久，難免忘記、記錯或記混。而做讀書筆記的過程，實際就是一個對閱讀書籍加深理解、加強記憶的過程。有人說：“眼看千遍，不如手抄一遍。”就是做最簡單的摘錄，也需要動動腦筋，以摘錄最精彩的地方，至于寫體會，那就更要動腦筋了。因此，有了“要做筆記”的愿望，必然會促使你專心閱讀。再加上與書籍相比，筆記自然要簡明、深刻和概括得多，不僅利于理解，也利于記憶。保爾·拉法格在回憶馬克思時說：“他有這么一種習慣，隔一些時候就要重讀一次他的筆記和書中做上記號的地方，來鞏固他非常強而且精確的記憶。” 如果中職生在職校學習時，就學會做讀書筆記，學會積累和整理資料，那么，天長日久，不僅可以促進課內的學習，而且還能幫助學生學會一套閱讀的方法，提高閱讀的能力，這必將給走上工作崗位后的自學帶來極大的好處。

閱讀能力是語言運用能力的一個重要方面。閱讀要講究方法和技巧，但所有的方法、技巧還是建立在語言基本功的基礎上的，只有辯證的運用方法、技巧才能真正提高學生的閱讀能力。我們只有持之以恒的帶領學生閱讀，堅持不懈的為學生提供閱讀建議，通過有目的、有計劃、循序漸進的訓練，去培養和發展，才能不斷提高職校學生的閱讀能力。