初探初中生數(shù)學學習能力的培養(yǎng)

張飛

摘 要：《數(shù)學課程標準》指出：學生學習應當是一個生動活潑的、主動地和富有個性的過程。數(shù)學學習能培養(yǎng)學生的學習能力和創(chuàng)造能力，數(shù)學學習能力是教育者通過一定的教育途徑對學習者進行學習方法的傳授、指導、診治，使學習者掌握科學的學習方法，并靈活運用于學習之中，逐步形成較強的自學能力。因此重視對學生數(shù)學學習能力的培養(yǎng)是非常必要的。

關鍵詞：數(shù)學學習； 學習能力； 學習興趣

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2015）02-017-002

在新課程背景下，如何讓初中學生感到數(shù)學好學，把學數(shù)學當成一種樂趣，真正做數(shù)學學習的主人呢？

我個人認為：可以從以下四點入手來培養(yǎng)學生的數(shù)學學習能力。1.指導學生讀；2.指導學生聽；3.激發(fā)學習的興趣，保障學生的主體地位；4.豐富課外活動，鞏固學生學習興趣。具體做法如下：

一、指導學生讀

學會讀書，掌握學習規(guī)律和學習方法，以培養(yǎng)索取知識的能力，乃是當今青少年學習中十分重要的任務。目前初中生學習數(shù)學存在一個嚴重的問題就是不善于讀數(shù)學書，他們往往是死記硬背。比如在學習蘇科版《數(shù)學八年級上冊》第二章中的“平方根”概念時，同學們都知道“一般地，如果一個數(shù)的平方等于a，那么這個數(shù)叫做a的平方根。”“一個正數(shù)有正、負兩個平方根，它們互為相反數(shù)；零的平方根是零；負數(shù)沒有平方根。”可是在做判斷題時，4是16的平方根（ ）；16的平方根是4（ ）。這兩道判斷題前面一道總是做不對，后面一道倒是都能做全對。因為他們更熟悉“一個正數(shù)有兩個平方根”，卻不能很好的理解平方根的概念，就因為沒好好讀懂“平方根”概念，這使初中生自學能力和實際應用能力得不到很好的訓練。因此，重視讀法指導，對提高初中生的學習能力是至關重要的。在教學過程中，教師應指導學生學會讀書的方法，做到眼到、口到、心到、手到。即帶著發(fā)展的觀點研討知識的來龍去脈、結構關系、編排意圖，并歸納要點，把書讀“懂”，并形成知識網(wǎng)絡，完善認識結構，當學生掌握了這三種讀法，形成習慣之后，就能從本質(zhì)上改變其學習方式，提高學習效率了。

二、指導學生聽

初中生往往對課程增多、課堂學習容量加大不適應，顧此失彼、精力分散，使聽課效率下降，因此，重視聽法指導，使他們學會聽，是提高學習效率的關鍵。數(shù)學教學中，首先應培養(yǎng)學生學習思想專注、專心聽講，激活其原認識結構，并使學生的信息接受與教師的信息輸出協(xié)調(diào)一致，從而獲得最佳學習效果。其次，要培養(yǎng)學生會聽，注意聽教師每節(jié)課強調(diào)的學習重點，注意聽對定理、公式、法則的引入與推導的方法和過程，注意聽對例題關鍵部分的提示和處理方法，注意聽對疑難問題的解釋及一節(jié)課最后的小結，這樣，讓學生抓住重、難點，沿著知識的發(fā)生發(fā)展的過程來聽課，不僅能提高聽課效率，而且能使其由“聽會”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶牎薄?/p>

三、激發(fā)學習的興趣，保障學生的主體地位

著名科學家愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師。”教育家烏申斯基也曾說過：“沒有興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。”興趣對于學生的學習是何等重要，尤其是對于數(shù)學這門比較“枯燥”的學科，是否對其感興趣很大程度上影響了學習的成效。

培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣十分必要。那么怎樣培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣呢？下面是個人的幾點做法和看法：

1.加強情感交流，培養(yǎng)學生學習興趣

教師要樹立正確的學習觀，熱愛學生，相信每一位學生都能學好數(shù)學，每一位學生都有發(fā)展的可能。關心他們的學習生活，關注他們的發(fā)展，包括他們的特長與興趣，并且在他們需要的時候，幫他們排憂解難，對于那些學習比較困難的學生，我們應該給予更多的關心，常和他們談心，讓他們從教師的期待、信任和關懷中得到鼓勵和勇氣，引導他們找出正確、科學的數(shù)學學習方法，樹立他們學習數(shù)學的信心，引發(fā)他們的學習興趣。

2.趣化教學內(nèi)容，引發(fā)學生學習興趣

學生不喜歡上數(shù)學課，主要是因為數(shù)學的枯燥無味。如果將教材內(nèi)容改編得新穎有趣，就可以極大地提高學生的學習興趣。

2.1引人入勝的新課導入。“良好的開端是成功的一半”，新課導入對于學習來說是非常重要的，《數(shù)學課程標準》要求我們教師“靈活的使用教材”。所以，我們可以根據(jù)不同的教學內(nèi)容，選擇不同的教學引入，創(chuàng)設不同的教學情境，可以通過一些有趣的問題來激發(fā)學生的學習興趣。如“直角坐標系”概念的引入，我們可以從班里每個人的位置入手，即如何在一個平面內(nèi)確定一個人的位置呢？這樣的問題一提出，馬上就能吸引學生的注意力，而且還能強烈地讓學生感到生活中處處存在著數(shù)學，數(shù)學是很實用的，從而增強學生學好數(shù)學的緊迫感。

2.2設置應用性的例題。抽象的東西，不好理解，越是貼近生活的，看得著，摸得著的，就越容易理解，學生學起來也更有信心，更有興趣，所以數(shù)學教學要貼近生活。在教學過程中，時常讓學生回到生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，用學過的數(shù)學知識去解釋一些現(xiàn)象，這樣，既能增長學生的見識，又能提高學生的學習興趣。如在講一元一次方程的應用時，選用如下一道例題作為內(nèi)容的補充和公式的應用，不但培養(yǎng)了學生學習應用題的興趣，而且提高了他們分析問題和解決問題的能力。

2.3設置探索性的例題。單純套公式的題目缺乏挑戰(zhàn)性，探索性的題目更具有吸引力。如一題多變、一題多解，這樣的題型，需要學生從幾種不同的角度來解題，在解題過程中，訓練了學生思維的靈活性和發(fā)散性，融會貫通了前前后后所學的數(shù)學知識，同時學生還能感受到數(shù)學的美，數(shù)學的奇妙，從而激引發(fā)他們的求知欲。

2.4設置開放性的例題。如行程問題中設置這樣的開放題：小王和小李，從相距100米的兩地分別以各自的速度同時相向而行，一只狗以超過兩人的速度首先從小王處跑到小李處，然后返回小王處，遇到小王又返回跑向小李處……當小王小李相遇時，這只狗一共跑了多少米？首先主角是可愛的狗，就比是教材中常出現(xiàn)的A、B、C、D或甲、乙、丙、丁有生氣多了。其次因為答案很多，入門不難，全體學生都可以參加，所以能夠引發(fā)學生的興趣。

2.5教學中穿插數(shù)學小故事。在教學中，結合教材的內(nèi)容，適當?shù)亟榻B一些有關的數(shù)學史話，特別是我國古代數(shù)學的偉大成就，古今數(shù)學家的生平、趣事，如華羅庚努力鉆研，靠勤奮創(chuàng)造了奇跡等故事，以及一些著名數(shù)學問題的歷史典故，激勵學生勇于探索的鉆研精神，發(fā)展學生的創(chuàng)造力。

3.活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習興趣

課堂氣氛，常常會影響學生的學習興趣及學習效果。試想，課堂上教師刻板嚴肅，甚至動不動就批評指責學生，學生一定不喜歡，甚至可能產(chǎn)生逆反心理，和老師對著干。一個充滿生命活力的課堂氛圍，學生學習興趣濃厚，思維活躍，學習能力處于最佳狀態(tài)，學習效率高。我們要努力營造這樣的課堂氣氛。

4.豐富課外活動，鞏固學生學習興趣

開展各種形式的數(shù)學課外活動，如舉辦趣味數(shù)學小講座、數(shù)學競賽專題講座、學習方法講座、學習經(jīng)驗交流會、制作數(shù)學圖片展等等。一方面可以調(diào)動各類學生的數(shù)學學習積極性，從而發(fā)展他們的學習興趣。另一方面還可以融洽師生情感。課外時間，學生思想上沒有負擔，完全是憑個人興趣自愿參與到活動中，特別輕松自在，這時掌握的知識往往記得更牢，效果很好。這時，師生之間更像是朋友，學生很自然的敞開心扉，變得容易溝通，教師應留心觀察，發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)勢，多與學生交流，了解學生的愛好，引導學生更快更好的發(fā)展。

四、建立和諧的師生關系

心理學認為，人的情感與認識過程是相聯(lián)系的，任何認識過程都伴隨著情感。初中生對某一學科的學習興趣與學習情感密不可分，他們往往不是從理性上認為某學科重要而去學好它，常常因為不喜歡某課任老師而放棄該科的學習。“親其師才能信其道”，和諧的師生關系是保證和促進學習的重要因素，特別要對后進生熱情輔導，真誠幫助，從精神上多鼓勵，學法上多指導，樹立他們的自信心，提高學習能力。

當然，培養(yǎng)初中生數(shù)學學習能力還有很多，比如計算能力、邏輯思維能力、空間想象能力等等，數(shù)學教師在培養(yǎng)學生能力的道路上，任重而道遠。