物聯網專業技術人才的培養

洪少雷

摘 要：隨著物聯網技術和產業的發展，物聯網已走進了我們的生活，而且在不久的將來，“互聯網”時代將會發展為“物聯網”時代。目前我國物聯網技術人才十分匱乏，雖然已有不少院校開設了物聯網相關專業課程，但由于物聯網是一門融合多學科的專業，以及學校在教學上缺乏有效的教學模式，致使“高、精、尖”人才培養目標無法實現。以下本文談談自己對物聯網專業技術人才培養的幾點拙見，希望起到拋磚引玉的作用。

關鍵詞：物聯網；技術人才；培養

1.確立目標，加快物聯網人才培養

思想決定前進的方向，目標的確立是物聯網專業人才培養的基本指導思想。物聯網專業人才的培養目標必須以市場的需求為導向。當前，物聯網技術及其相關的產業正處于迅猛發展之中，其技術、知識也都在不斷地更新，也就對物聯網技術人才的培養提出更為嚴格的要求。在物聯網專業的教學中，要努力培養學生掌握扎實的計算機技術、電子技術、網絡技術等，牢固掌握物聯網系統所包含的專門知識和技能，最終使他們與市場需求相適應，促進物聯網產業的發展。

2.科學設計課程體系，促進學生專業的“專精”

鑒于物聯網技術涉及其他專業技術范圍甚廣，是計算機、電子、通信等多學科相融合的綜合性技術，我們在制訂物聯網專業課程體系時應根據市場的需求，結合學生將來就業的要求，使課程的設計更加合理化、科學化。通過具體課程的教學，既可夯實學生的知識技術基礎，又可以培養學生“學有所長，業能專精”的能力。物聯網專業課程內容應包含計算機、電子、通信等基本理論知識，這樣培養出來的人才知識面寬，掌握的技術范圍廣，將來就可在大范圍內選擇就業領域，解決就業問題，還可以提高學生的專業技能，適應時代的發展。

3.注重實踐式教學，培養動手操作能力

簡單的知識灌輸是傳統教學的主要方式，注重知識型人才的培養，而不注重學生全面發展，這樣的教育觀念和模式無法培養出具有實踐能力、組織與合作能力的高素質人才，也無法適應物聯網時代的需求。因此，在物聯網專業教學中，可嘗試“實踐式”教學模式，將課本上的知識技術與動手操作有機結合起來，既夯實技術基礎，又可培養學生的實踐能力。在校內，優化資源配置，建設和完善實驗室設施，讓學生有機會動手實踐相關的知識技術，有機會參與教師或專家進行的科研項目。在校外，可組織學生創辦小型的實驗室，參與和指導學生進行與物聯網專業相關技術的研究和科技制作發明，鼓勵學生積極參加社會實踐活動和各種類型的技能競賽，使學生在實踐中汲取經驗，提升職業技能水平。在科技信息的新時代中，新型的教育理念和模式對教學質量的提高和優秀人才的培養都起到了很大的作用。它可將枯燥無味的教學活動變得更為有趣，更能激發學生的學習興趣。通過具體的實踐活動，不僅能加深學生對知識的理解和掌握，而且能夠有效提高學生的動手實踐能力，培養學生的團隊合作精神，使學生得到全面的發展。

4.加強校企合作，培養應用型人才

加強校企合作，企業可成為學生的專業培訓基地，讓學生更為有效地將所學知識技術轉化為實實在在的生產力，也有利于促進學校教學模式的改革與創新。學校在培養物聯網專業人才時要積極與相關企業建立廣泛的聯系，成為合作伙伴，通過“產學研”合作關系，一起進行技術人才的培訓和科學技術的研發等，這是一種一舉多得的舉措。

（1）校企合作，聯合開發專業課程教材。物聯網產業正處于起步階段，與其相關的教材很少，而且學校教材教學的技術往往滯后于企業，所以兩者一起開發教學內容，能夠使內容更豐富，更符合市場的需求，學生的學習也能與時俱進，掌握好最新的物聯網技術。

（2）校企合作，加強師資隊伍的建設。物聯網是典型的交叉型學科，涉及計算機、電子等多方面專業知識技術，學校中精通物聯網專業技術的教師或科研人才甚少，師資力量嚴重不足。為此，學校必須加強與物聯網相關企業的聯系，共同建立有效教師培訓，進一步完善師資隊伍的建設，提高教學質量。

（3）校企合作，共建技術水平先進的實驗室。一方面可以優化資源，充分利用，另一方面，可以讓學生有機會參與企業物聯網技術的研發，獲得更多的實踐機會，從中獲得更多的實踐經驗，又可使學生加強理論與實踐的緊密結合，掌握更多的先進技術。當然，企業通過與學校的合作，能夠有效解決專業技術人才缺乏的難題，還可以促進企業科研項目的研發，從而幫助企業改進生產、經營管理模式，提高經濟效益和社會效益。

物聯網雖是處于初步發展階段，但已被我國納入“十二五”專題規劃，成為國家戰略性新興產業。物聯網技術正在迅猛發展，學校在加大技術人才培養力度的同時要著眼于未來，以市場需求為導向，樹立“科學發展觀”，建立“產學研”合作教學模式，從而使人才的培養更具前瞻性，更能滿足物聯網產業發展的需求。

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（作者單位：福建省晉江職業中專學校）