增強初中政治教學時效性和實效性的路徑

黃亞青

【摘要】在目前教育體制改革的背景下，對初中政治教育提出來更高的要求，由于初中政治教育具有較強的時代性特點，需要加強初中政治教育的重視程度。目前，在政治教學方面，需要注重把握住時效性與實效性兩個重要的基點。但是在實際的政治教學過程中，還存在一定的問題與不足，需要對其進行分析，尋找科學合理的措施解決。從而確保當前初中政治教育更加滿足現代化教育，能夠有效地促進學生學習效率的提高，并幫助學生形成良好的政治素養。本文就目前初中政治教學實際情況進行分析，并探討初中政治教學中的時效性與實效性路徑，以便提高教學質量。

【關鍵詞】初中 政治教學 時效性 實效性 增強路徑

0.引言

在初中政治教學中提出時效性與實效性兩個重要基點，主要是針對目前新課標環境下某些教學缺陷與不足而言的。目前新課標改革主要提出培養初中生對知識的綜合應用能力與創新能力。在新課標要求下，教育工作者通過不斷的實踐研究，加強對教學模式的探索，取得了一定的成就，但是仍然存在一定的問題，沒有充分地關注初中政治教學的功能目的，因此，需要加強對實效性與時效性兩個重要基點的把握。在初中政治教學中時效性是其出發點，實效性是體現初中政治教學的途徑，加強這兩方面的研究，可以有效地提高教學水平。

1.初中政治教學的實際情況

1.1學生方面的實際情況

由于初中正面臨中考升學的壓力，因此，在學校課程安排中，比較重視主干科目的學習，并且在課時安排過程中，主干科目占絕大多數，嚴重忽視了政治等課程的教學，使得學生政治學習的時間有限，并逐漸形成一種忽視態度，認為該課程的學習意義不大，對升學的影響不大等。從而使得大多數在學習政治課程的時候出現怠慢現象，學習精力不夠集中。而政治課程在初中的課程體系中處于尷尬地位。上述的因素直接影響到學生學習政治科目的態度，更加阻礙其能動性的施展[1]。

1.2教師方面的實際情況

由于教學不僅體現出技能，還體現出一種藝術性。正是由于教學的藝術性，使得在初中教學的時候，需要根據不同的科目特點進行有針對的教學。在初中政治教學的過程中，嚴重受到其他科目教學思維的影響，使得目前初中政治教學課程嚴重程序化，不符合政治教學的客觀規律性。實際上，政治課程的課程功能明顯與其他文化課程不同，但是在實際教學中，初中政治教學中大多數教師沒有注意到這一問題。同時，受到應試教育的影響，教師為了一味地提高升學率，過分重視主干課程的教學，忽視了政治課程的重要性，因此，在教學中對其不夠重視，沿用傳統的講授教學模式，使得課程教學存在較大的問題與不足，從而導致政治教學效率低下。

2.初中政治教學中時效性路徑

2.1充分引入網絡文化素材

隨著網絡技術與信息技術的不斷發展，在社會各大領域中的廣泛使用，使得其在教學中的應用也越來越普遍。現在大多數初中生習慣上網，初中生普遍擁有手機，因此，在初中政治教學中需要充分借助各種有利的教學資源與條件，促進政治教學質量的提高[2]。例如，在《學會拒絕不良誘惑》章節的教學中，在學生逐漸熟悉與適用初中生活，對青春、情緒以及生命等有了初步的了解與體驗后，幫助學生認識其他的生活與周邊環境等，學會識別與拒絕誘惑，選擇正確的、健康的、安全的初中生活。尤其是網絡技術的發展，使得大多數初中生沉迷于網絡。針對學生上網情況進行調查，一半以上的學生上網主要是為了打游戲、聊天，有三分之一的學生游覽不健康網頁，少數學生上網只是為了查找學習資料。部分學生為了上網逃學、輟學，荒廢了學業，甚至為了網上導致違法犯罪的現象越來越多。教師通過多媒體技術將上述這些信息呈現給學生，可以讓學生對自身上網情況進行了解。在網絡不斷發達的時候，需要充分借助其優點，學會決絕其不良誘惑，以便確保利用網絡技術來提高自身的學習效率。教師通過多媒體技術對上述網絡中的不良誘惑進行分析，循循善誘地幫助學生了解不良上網行為的危害，避免受其影響，積極端正自身的上網行為，決絕誘惑。通過這一章節的講解，可以針對目前人們廣泛關注的網絡話題進行分析，使得教學內容與生活實際相結合，確保政治教學的時效性。

2.2加大人際交往素材的引入

由于初中生正處于青春期，根據學生的生理與心理特點進行分析，學生具有較強的好奇心理，渴望被理解，對周邊的社會感興趣。因此，在人際交往中將面臨到諸多負面影響，包括人與人之間的信任，誠信的缺失、背叛等負面影響。因此，教師在政治教學的時候，需要對教學內容進行合理的編排，教會學生社會交往技能，以便增強學生的自我保護意識。尤其是在《交往藝術》這一單元的教學中，需要引入交往素材，提高學生對教學內容的理解能力。因此，初中政治教學時效性能夠更好地體現出來。

3.初中政治教學中實效性路徑

3.1教學模式

由于初中政治課時較少，完全通過課堂教學來提高學生政治綜合運用能力具有較大的難度，需要開發出課堂教學與課外教學兩種模式。在課堂教學中完成教學任務的時候，還可以通過微信、短信、QQ等工具輔助學生課外學習的開展[3]。例如，在進行《學會合理消費》這一課程的教學中，可以通過“網購雙十一”促銷活動進行分析，不得盲目消費，選擇綠色消費，合理消費，不得盲目攀比。通過案例引導教學，可以讓學生通過與生活相關的實際案例來更好地了解教學內容與知識，提高教學實效性。

3.2考核模式

在傳統的教學中，教師只是通過考試來對學生的學習水平進行評價，存在片面性。為了有效地提高政治教學的實效性，需要開發出多元化的考核模式，對學生學習能力與教師的教學水平進行綜合評價，以便及時發現教學中的不足，對學生的學習方式進行正確的指導，從而有效地提高教學質量與效率。

4.總結

在初中政治教學過程中，需要對目前教學存在的問題進行分析，加強對政治教學時效性與實效性的把握。不斷通過實踐創新與探索，通過各種途徑來加強時效性與實效性教學，以便提高教學質量與水平，順應現代化教育的發展。

【參考文獻】

[1]向永欣.淺談初中思想政治活動課時效性的提高[J].基礎教育論壇教研版，2013，28（12）：321-322.

[2]郭社群.淺談提高初中思想政治課教學實效的幾個途徑[J].動畫世界（教育技術研究），2014，19（8）：78-79.

[3]唐洪山.增強初中政治教學時效性和實效性的路徑[J].考試周刊，2012，45（23）：83-84.