基于愉快教學(xué)法的初中英語教學(xué)研究

葉麗琳

【摘要】隨著教育改革的不斷深入，初中英語教學(xué)方法變得更加多樣化。而愉快教學(xué)法在初中英語教學(xué)中具有一定的應(yīng)用優(yōu)勢，所以引起了人們的關(guān)注。因此，本文對基于愉快教學(xué)法的初中英語教學(xué)展開了研究，以便為關(guān)注這一話題的人們提供參考。

【關(guān)鍵詞】愉快教學(xué)法 初中 英語教學(xué)

引言：對于活潑好動的初中生來講，英語的學(xué)習(xí)相對枯燥和乏味。而愉快教學(xué)法創(chuàng)立的出發(fā)點(diǎn)就是進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，所以可以在初中英語教學(xué)中得到更好的應(yīng)用。因此，為了更好的開展初中英語教學(xué)，有必要對在初中英語教學(xué)中應(yīng)用愉快教學(xué)法的意義和方法展開研究，繼而為促進(jìn)初中英語教育的發(fā)展做出一定的貢獻(xiàn)。

一、在初中英語教學(xué)中應(yīng)用愉快教學(xué)法的意義

相較于其他教學(xué)方法，愉快教學(xué)法強(qiáng)調(diào)的是人的品質(zhì)，需要完成學(xué)生創(chuàng)造性思維和能力的培養(yǎng)。所以在初中英語教學(xué)中，應(yīng)用愉快教學(xué)法將獲得更多的教學(xué)優(yōu)勢。一方面，愉快教學(xué)法的應(yīng)用注重加強(qiáng)教學(xué)的趣味性，所以可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的知識的過程中獲得一定的樂趣。而對于初中生來講，使原本枯燥乏味的英語學(xué)習(xí)變得有趣，可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，繼而使學(xué)生的主體作用得到發(fā)揮。另一方面，愉快教學(xué)法的應(yīng)用可以使英語教學(xué)在愉快的氛圍中進(jìn)行，繼而為拉近師生關(guān)系提供途徑。而師生之間的情感融洽有利于教學(xué)的開展，繼而可以使師生共同進(jìn)步。再者，使用愉快教學(xué)法，學(xué)生將能夠更好的進(jìn)行自身意見的表達(dá)。而在這一過程中，不僅學(xué)生的創(chuàng)造性能力將得到提升，學(xué)生的英語口語能力和英語交際能力等多方面的能力都將得到培養(yǎng)。所以，愉快教學(xué)法的應(yīng)用可以使學(xué)生的綜合素質(zhì)能力的得到提高[1]。此外，學(xué)生在愉快的氣氛中完成知識的學(xué)習(xí)，可以大大減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。而這樣一來，學(xué)生的信心將得到增強(qiáng)，繼而有利于學(xué)生的身心發(fā)展。因此，在初中英語教學(xué)中使用愉快教學(xué)法，對促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有一定的意義。

三、基于愉快教學(xué)法的初中英語教學(xué)的實(shí)施

（一）營造愉悅的教學(xué)氛圍

為了使學(xué)生在愉悅的氛圍中進(jìn)行英語知識的學(xué)習(xí)，教師要在教學(xué)開展的過程中營造愉悅的教學(xué)氛圍。而為了達(dá)成這一目的，教師需要在教學(xué)中投入更多的熱情，通過“寓教于樂”的方式創(chuàng)造一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。一方面，教師可以在上課之前通過一個幽默笑話或歌曲來活躍氣氛。而通過將教學(xué)內(nèi)容穿插在笑話或歌曲中，則可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，教師在導(dǎo)入新課之前，可以利用教具為學(xué)生設(shè)置懸念。而通過合理的使用教室中的物、人和教具，教師則可以完成一個另學(xué)生印象深刻的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)[2]。在這一過程中，教師也可以使用多媒體設(shè)備播放一些聲音和視頻，以便激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的興趣。但需要注意的是，不同層次的學(xué)生有著不同的英語學(xué)習(xí)水平，為了使每個學(xué)生都獲得成功的喜悅，教師需要使用不同層次的問題和材料完成懸念的設(shè)置。

（二）建立和諧師生關(guān)系

想要在初中英語教學(xué)中應(yīng)用愉快教學(xué)法，教師還要建立和諧師生關(guān)系。在初中階段，學(xué)生有著較強(qiáng)的情感特征，對教師的好感會支撐他們完成課程的高效學(xué)習(xí)。所以，教師應(yīng)該主動了解學(xué)生的愛好的興趣，并關(guān)心學(xué)生的情感變化，以便和學(xué)生建立良好的互動關(guān)系。而對于學(xué)生來講，一個關(guān)心、愛護(hù)和尊重他們的教師可以成為他們信賴的朋友，值得他們給予各方面的支持。為了建立這樣的關(guān)系，教師需要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，并且給予學(xué)生更多的鼓勵和支持[3]。而在學(xué)生犯錯時，教師需要采取適當(dāng)?shù)呐u方式教導(dǎo)學(xué)生，而不是讓學(xué)生感到屈辱或傷心。此外，在課堂上，教師要給予學(xué)生的回答足夠的肯定，并不吝嗇表揚(yáng)正確回答問題的學(xué)生，以便使學(xué)生保持學(xué)習(xí)英語知識的興趣。

（三）使用有趣的教學(xué)方法

為了在初中英語課堂上開展愉快教學(xué)，教師需要使用有趣的教學(xué)方法。首先，教師可以在教學(xué)過程中穿插一些趣味性故事。而對于初中生來講，他們的理解能力有限，在英語知識的理解上存在著一定的困難。教師通過講述趣味英語故事進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的講解，則可以幫助學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容，并感受英語學(xué)習(xí)的趣味性。與此同時，教師也可以要求學(xué)生主動講述英語故事，繼而使課堂的氣氛更加活躍。其次，教師可以利用初中生的游戲心態(tài)引導(dǎo)學(xué)生完成知識的學(xué)習(xí)。具體來講，就是教師可以在課堂上利用道具進(jìn)行游戲競賽，繼而使學(xué)生積極的參與到教學(xué)活動中。例如，在學(xué)習(xí)“nice to meet you”一課時，教師可以通過擊鼓傳花的方式開展教學(xué)。而哪一個學(xué)生最后拿到紅花，則需要用英語介紹自己，教師則可以將獎勵頒發(fā)給精彩完成自我介紹的學(xué)生。此外，教師還可以讓學(xué)生通過扮演角色完成英語知識的學(xué)習(xí)[4]。根據(jù)教材內(nèi)容，教師可以創(chuàng)設(shè)場景，而學(xué)生則需要扮演課文中的角色完成對話，繼而以輕松愉快的方式完成課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

（四）豐富課外教學(xué)活動

英語課堂教學(xué)的時間有限，無法充分進(jìn)行愉快教學(xué)法的利用。所以，教師應(yīng)該通過豐富課文教學(xué)活動使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的快樂，繼而完成學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。按照班級、學(xué)習(xí)水平和愛好，教師應(yīng)該完成課外活動的組織，以便為學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供更多的選擇。比如，針對英語學(xué)習(xí)水平較高的同學(xué)，教師可以組織英語演講比賽和英語游戲等活動，以便在迎合學(xué)生興趣愛好需求的同時，滿足學(xué)生更高的學(xué)習(xí)需求。而為了使學(xué)生更加活躍的參與到活動中，教師還可以組織班級間的比賽，以便為學(xué)生學(xué)習(xí)英語創(chuàng)造更好的氛圍。此外，在假期階段，教師可以將學(xué)生劃分成多個小組，并布置課外實(shí)踐活動任務(wù)，以便使學(xué)生的課外生活更加豐富。

結(jié)論：總而言之，在初中英語教學(xué)中應(yīng)用愉快教學(xué)法，可以更好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并使英語教學(xué)的教學(xué)效果得到提升。因此，教師應(yīng)該通過營造愉悅教學(xué)氛圍、建立和諧師生關(guān)系、使用有趣教學(xué)方法和豐富英語課外教學(xué)來更好的開展基于愉快教學(xué)法的初中英語教學(xué)，繼而更好的完成學(xué)生的培養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陸新.初中英語課堂教學(xué)中情感融入教學(xué)法研究[J].現(xiàn)代交際，2015，01：211.

[2]丁雅君.論愉快教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].赤子（上中旬），2015，06：241.

[3]張愛琳.初中英語課堂中愉快教學(xué)法實(shí)施探討[J].才智，2015，23：123.

[4]黃帥.趣味教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2015，03：146-148.