淺析生活情境在小學數學教學中的運用

單玲莉

【摘要】 小學數學是小學課程中一門重要的學科，如何有效地進行小學數學教學是小學教師必須思考的問題. 在小學數學教學中，積極地運用生活情境進行教學活動，有助于提高學生的各種能力. 本文就從積極運用生活情境法教學方式在小學數學教學中的作用、在小學數學中，如何運用生活情景教學法進行教學，這兩個層面給予說明，尤其對如何運用生活情境教學法進行教學給予三個方面的闡述，以期為小學數學教師教學提供參考.

【關鍵詞】 生活情境；小學；作用；運用

在小學數學教學中，如何有效地進行教學活動？這是小學數學教師必須思考的問題. 隨著教育教學改革在數學課堂教學中的不斷推進，一些新的教學方式應運而生，比如在小學數學教學中積極地運用情境教學法進行教學活動，則是一種良好的教學模式.

一、重要意義

在教育教學中，積極地利用生活情景教學方式進行教學活動，在培養(yǎng)學生的學習興趣方面，則可以有效地發(fā)揮出積極地作用. 那么，在小學數學教學中，積極地運用生活情境法教學其作用又如何呢？

一是在小學數學教學中，積極運用生活情境法進行教學，有助于激發(fā)小學生積極的學習興趣. 在小學數學教學中，我們運用生活情景教學方式進行教學活動，可以充分地將抽象的數學知識有效地轉化為學生及其理解的一些生活知識，通過他們在生活中的體驗，促進學生對數學知識的理解.

二是在小學數學教學中，積極運用生活情境法進行教學，有助于培養(yǎng)學生的實踐應用能力. 畢竟數學知識跟我們的生活知識息息相關. 在數學學習中運用生活情境教學方式進行教學，則可以有效地提升學生的實踐能力.

三是在小學數學教學中，積極運用生活情境法進行教學，有助于提高學生的感悟能力. 在小學數學教學中，運用生活情景進行教學活動，讓學生在生活情景中感悟知識.

二、運用策略

1. 激發(fā)學生的學習興趣

數學來源于生活，在課堂教學中如果能夠將數學知識有機地跟學生的生活關聯(lián)起來，則有助于對數學知識的更深理解. 在小學數學教學中，積極地運用生活情景教學法，就是充分地將數學跟生活有機結合的一種途徑. 同時，由于是生活情景教學法，數學知識跟小學生的生活關聯(lián)，學生必然會感受到學數學的樂趣，進而達到促進小學生學習興趣之目的. 同時，也感受到數學知識在我們生活中的重要意義.

比如在教學四年級下冊“小數的意義和性質”這一節(jié)時，為了充分地激發(fā)學生的學習興趣，就可以積極地運用生活情境教學法進行教學活動. 教師首先在教室講臺上擺上一系列的商品（圖片），然后在每一種商品下標明商品的價格，且有整數的，也有小數的. 然后指派學生對這些數字進行認讀. 由于這些數字是學生在生活中所遇到的，所以他們會輕易地接受. 從以上的例子我們可以發(fā)現，通過運用生活情境，有助于學生快速地理解所學的知識.

2. 激發(fā)學生的思維活動

在教育教學中，我們不僅要積極地教給學生知識，同時還要培養(yǎng)學生的思維能力. 只有積極地加強學生的思維能力培養(yǎng)，才能有助于學生的全面發(fā)展. 在小學數學教學中，積極地運用生活情境教學法進行教學活動，有助于激發(fā)學生的學習潛能. 例如在教學“54 + 19”這一道加法運算的時候，我們按照平常的思路，就是“-x”這種方式進行計算. 就“54 + 19”這道題來講，一般就是如“54 + （20 - 1）”這種模式進行計算，而出現這樣的運算，當然沒有明確的意義. 在這個時候，我們可以在實際教學的過程中，充分地模擬出一個生活的情景，用實際的情景，讓學生體驗“付整找零”在小學數學教學中的運用. 也充分地將一種抽象化的知識教學轉化為體驗性的教學. 有助于學生思維能力的提高.

3. 積極地提升小學生的實踐應用的能力

我們知道，數學知識來源于生活. 所以在教學中，用數學知識來有效地指導學生的實際生活有著重要的意義. 有助于提升學生的實踐應用能力. 那么如何有效地運用情境教學法？我們認為應該積極地將小學數學教學回歸到學生的生活中去. 例如在教學“平方分米和平方厘米”的時候，為了促進學生對這兩個面積單位大小的感受，教師可以充分地運用情景教學法，讓學生在紙上畫出1 dm2和1 cm2的圖像. 然后讓學生體會一下1 dm2和1 cm2的面積在現實生活中有多大. 增加了同時有效地提升了小學生的實踐應用能力.

結 語

綜上所述，在小學數學教學中，積極地運用生活情境教學方式進行教學活動，首先，應該明確生活情境教學方式在小學數學教學中的積極作用，并在小學數學教學中積極地運用生活情景教學方式進行教學，有效地激發(fā)學生的學習興趣和思維活動，積極地提升小學生的實踐應用能力. 只要積極地從以上各個方面進行努力，就一定會促進學生學習能力的提高，促進小學數學教學質量的提高.

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