高中數學課堂教學設計之管見

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【摘要】要上好一堂數學課，精心設計課堂教學是十分必要的.長期的實踐表明：重視課堂提問、注重數學語言表達的準確性、重視學生自主性的發揮，就能抓住提高課堂教學效率這個綱，解決課堂教學效率不高的問題，本文就是從以上幾個方面談及個人觀點.

【關鍵詞】數學課堂教學;教學設計;教學效果

高中數學課堂教學是高中學生獲得數學知識、培養數學基本技能的主渠道.要上好一堂高中數學課，精心設計課堂教學是十分必要的.換言之，教師要在明確“三維目標”，清楚重點、難點，總攬教學全過程、把握各環節活動的狀態下，方能駕馭就輕，游刃有余，從而，提高教學水平和質量.下面筆者談談數學課堂教學設計之拙見.

1.合適、恰當的課堂提問是提高數學課堂教學效率的關鍵

課堂提問是了解學生狀況、掌握學生信息的基礎，是有的放矢地開展教學雙邊活動的條件，對教師突出教學重點、攻破教學難點起著關鍵性的作用，合適、恰當的課堂提問能夠吸引學生關注的目光、激活學生的熱情，將學生帶入積極思維的活動狀態中.為此，課前，教師要深入鉆研，吃透教材，在弄清教學內容和教學意圖前提下，圍繞教學目標，針對教學的重點和難點精心設計幾個關鍵性的問題.如在講授線面平行一節時，為了深化學生對定義的理解，讓學生在比較與甄別中獲得提高，可以設計對線面平行知識的理解起到關鍵作用的以下幾個問題：

（1）一條直線平行于一個平面內的無數條直線，則這條直線與這個平面平行？

（2）一條直線平行于一個平面，則這條直線平行于這個平面內的無數條直線？

（3）一條直線平行于一個平面，則這條直線平行于這個平面內的所有直線？

通過以上問題的提問，學生的思維活躍了，在你爭我辯的爭辯中，對線面平行就有了清晰的認識和理解，目的達到了.

2.嚴密、準確的教學語言是對課堂教學思想最有力的體現

語言是信息的載體，是思維的外殼，教學語言的準確與否直接影響數學思想的再現.基于此，數學教師的教學語言不能含混不清，閃爍其詞，而應準確無誤，清楚明了，特別對定義、定理的表述和問題的解決過程，做到了準確清楚，就能直接再現數學的精髓與思想，若含乎其詞，便會令人產生歧義而生疑.數學語言的準確性與數學本身的嚴密性密切相關，又與思維的邏輯性密切聯系，進行教學設計時必須一并考慮，切莫顧此失彼.

此外，定義陳述要忠于課本，切不可自行其事，隨意發揮，否則出錯在所難免.如：有老師信口把“有兩個面平行，其余各面都是平行四邊的多面體”稱為棱柱.殊不知，這種表述忽略了定義的嚴密性，導致定義本質上的缺失.

3.科學、恰當的教學方法是獲得課堂高效的保證

教無定法，但貴在得法，好的教學方法不僅能使課堂高效，還能使學生愉快地學習，主動地吸收、自覺地體驗、快樂地成長.在新的課程理念指導下，教學被定義為師生、生生的“交往”，于是，課堂中新添了“小組討論”、“合作學習”、“探究學習”等不少課堂元素，在教學設計中，教師必須就這些元素設計活動的內容、展示的時間和評價的方式等.尤其是，隨著學生自主能力的增強，要更好地駕馭和調控課堂，教師須在課堂內容的廣泛性和課堂問題的深邃性上下功夫，并在教材研究中延展定理的證明、對典型例題和習題進行恰如其分的引申等，唯有對課堂教學各方面進行充分的預設，課堂上才能張弛有度，收放自如，有效和高效的課堂才會展現在眾人的面前.

4.直觀、生動的多媒體技術是提高課堂教學效率必不可少的輔助手段

隨著現代教育技術的發展，多媒體技術在教學中已得到不同程度的重視和使用.充分發揮多媒體技術的直觀性、生動性，必然會促進教師教學水平的提升和課堂教學效率的提高.

計算機多媒體技術除了提供展示功能，還能提供不少交互式的動人場景，有的放矢地選擇一些課件正確地使用，能夠提高學生諸如對概念的理解、公式的記憶等能力，還能增強學生的應用和判斷能力，提高學生學習效率.

5.簡潔、醒目的板書設計更能提高課堂教學效果

板書是課堂教學必須的，特別對數學課堂教學，板書是課堂教學重要的組成部分，板書的效果直接影響學生對知識的吸收和解題規范力的培養.簡潔、醒目的板書讓人一目了然，使人心情愉悅，利于歸納回顧.在進行教學設計時同樣要重視板書設計.首先要強調板書的給人以簡潔、醒目的印象，其次，要重視板書的規范、合理性.對概念、定理、法則的板書要完整、無誤，關鍵地方，重點內容的板書要突出，以引起學生的注意，便于加深理解.如講函數定義時，要在“每一個”“唯一”等處加上著重符號，要以圖解的方式形象、直觀的描述“對應”的含義，加深學生理解.零亂、斷斷續續的板書，容易引起學生注意力的分散和思維的中斷，不利于知識的接受.新授課的例題講解板書過程要詳略得當，推理論證過程要嚴密，要體現解題過程的邏輯順序，為規范解題作好示范.幾何課上的板書更具特色，有時一個基本作圖的過程就能使學生構建起形象直觀的空間點、線、面關系，形成學生的空間概念感，為空間想象能力的培養架起通往的橋梁.

課堂教學是實施素質教育的主渠道.隨著高中新課程改革的推進，學校教育對教師教學提出了更高的要求，作為教師只有加強對課堂教學設計的思考和研究，不斷提高課堂教學的能力，才能使課堂教學取得優良的效果，最終提高學生的數學能力和創新能力.可見，做好課堂教學設計，把功夫花在課外，這是提高教學質量唯一的選擇.