小學語文閱讀教學的研究

劉鳳武 周艷紅

【摘要】在小學語文的教學中，關于閱讀的教學是非常重要的內容，所以小學語文教師在進行語文的教學工作中，要著重重視培養起學生的良好的閱讀習慣和閱讀的能力。在現代小學語文的教學現實中，出現了諸多的問題和不足，本文針對此類情況進行了總結，并且根據現實教學的情況，提出了相對的解決策略，希望在小學語文的教學中，閱讀的教學效果能夠有明顯的提高。

【關鍵詞】小學語文 閱讀 教學

隨著我國教育制度的不斷發展完善，對于新課程標準的改革更加重視小學的教育，特別是小學語文閱讀，幫助學生樹立良好的閱讀習慣以及閱讀能力，可以有效促進學生語文素養的的培養。在小學語文的教學工作中，重視語文閱讀，是當前語文教學的重點，語文教師應該結合當前課程標準的要求，并且根據教學中的現實情況，針對性地對小學閱讀進行指導，幫助學生提高閱讀效率，促進學生語文素養的培養。

1小學語文閱讀教學中出現的問題

1.1大部分語文教師的閱讀素養不高

在當前小學語文的教學中，很多教師不能夠正確認識語文閱讀的重要性，對于教學中語文閱讀的教學具有很大的隨意性。并且在現實中，小學語文教師的教學任務繁重，還要在教學過程中完成上級或者學校布置的各種教學任務，這樣的話教師就缺少足夠的自主學習的時間，此外，很多小學教師自身的思想認識不足，沒有更高的追求定位，只是滿足于對小學的教學工作，對于日常的學習不夠重視，對于終身學習的覺悟不高，導致了讀書的意識淡薄。還有就是教師在進行閱讀的時候，一般就是教學過程中的輔導參考書，對于其他的書籍沒有很多的時間或者興趣閱讀，導致教師的人文素養較低。

1.2不能夠重視培養學生的閱讀興趣和閱讀能力

在小學語文的教學中，很多的教師忽視了對學生閱讀興趣的培養。很多語文教師依然固守傳統的教學模式，對學生進行灌輸式的教學，對于學生的學習不能夠做出正確的引導，導致學生不能夠深刻理解到文章的內涵。所以，學生對于語文閱讀的興趣就越來越少。在教學中，教師忽視了學生學習的實際情況，對于學生不能夠理解的文章句子沒有做到合適的引導，導致學生在閱讀是不能夠理解文章的情感，這就導致學生對文章沒有絲毫感情，自然也就沒有什么閱讀的興趣。這樣長此以往，學生就會對語文閱讀失去所有的興趣，也就不能夠很好的幫助學生培養起良好的閱讀習慣和閱讀能力。

2有效進行小學語文閱讀教學的策略

2.1切實提高小學語文教師的閱讀素養

小學語文教師在進行小學語文的教學中，要注意端正自己的教學態度，要遠離浮躁，達到心靈的凈化，促進自身人生境界的提高。小學語文教師應該樹立較高的人生目標，合理的規劃自己的人生，設立一個讀書計劃是一個很好的辦法，可以促進自身心靈的平靜，從而提高自身的文化素養。此外，小學語文教師是小學生學習的榜樣，教師自身具有良好的閱讀習慣，就能在教學中對學生起到良好的推動作用，促進學生閱讀的進程。這就要求小學語文教師在進行閱讀的時候，要進行嚴格的書籍選擇，中國經典文化書籍就是很好的選擇，可以有效提高一個人的審美情趣，提高一個人的文化素養。閱讀時還應該密切關注當代發展的新動向，這樣才可以隨時向新時代的教育理論進行學習，提高自身的教學素質。作為語文教師，進行注重人文的文章閱讀是非常態有必要的，可以有效促進教師的教學能力和人格魅力。最后，語文教師還要重視專業性的書籍閱讀，這樣可以在閱讀中不斷促進自身教學理念的更新發展，促進教學方法的進步，從而有效提高自身的教學能力，提高社會適應能力。

2.2切實重視學生閱讀能力的培養

在小學語文的教學中，學生不會接觸到很多的閱讀量，所以要提高學生的閱讀能力，最重要的是且是擴大學生的課外閱讀量。比如，教師在進行語文閱讀的教學時，可以引導學生建立起閱讀興趣小組，讓學生在小組中互相促進，互相學習，徐進閱讀興趣的閱讀量的提高。這樣，在學生進行課外閱讀的時候，可以有效幫助學生提高對世界的認知能力，并且通過大量的課外閱讀，可以讓學生突破語文課堂知識的束縛，在繽紛多彩的知識海洋中自由翱翔。學生在進行了大量的課外閱讀后，可以有效擴大視野，促進學生智慧的增長和思維能力的發展，并且可以讓學生培養起較好的生活情趣，促進學生自學能力的提高。教師在教學中更要以身作則，激發學生養成閱讀的興趣，并且還可以和學生家長互相配合，對學生的課外閱讀進行指導，幫助學生正確讀書，增加學生的課外閱讀量。教師在教學中更要重視學生閱讀的獨立性，給學生足夠的思考空間，所以在幫助學生養成閱讀習慣的時候，教師可以組織關于閱讀的討論會或者閱讀感悟的分享活動，讓學生根據自己的閱讀情況，分享自己的閱讀感悟，不僅可以促進學生閱讀的進度，還能加深學生對閱讀的理解，幫助學生養成良好的閱讀習慣。

3總結

在小學語文的教學中重視閱讀的教學，可以幫助學生養成良好的閱讀習慣，幫助學生提高自身的閱讀能力，從而可以幫助學生提高自身的語文素養。所以，小學的語文教師在教學中，要充分發揮教師的引導作用，幫助學生養成獨立思考的習慣，帶領學生深刻體驗語言的探究運用過程，加強師生之間的交流，重視學生在學習中的主體地位，這樣，才可以促進學生閱讀興趣的提高，從而可以讓學生養成良好的閱讀習慣，達到較好地閱讀教育效果。

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作者簡介：劉鳳武， 19660618，吉林省，男，本科，中級，小學教育，吉化第六小學校，132021