高效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略探析

劉紅榮

【摘要】課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效性是師生共同的追求目標(biāo).在減負(fù)教育新政的課改形勢(shì)下，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的主陣地勢(shì)必落到課堂上來(lái)，就目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，仍存在一些問(wèn)題有待解決。文章淺談了打造高效課堂具體措施。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué) 高效 課改

引言：

新課改要求提高教學(xué)效率，而在現(xiàn)實(shí)中一些教師的教學(xué)觀念和教學(xué)模式因循守舊，認(rèn)為新課改實(shí)際上“換湯不換藥”，在教學(xué)工作中依然堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和模式，忽視新課改要求的教學(xué)工作，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)依然是處于被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)習(xí)效率低。教師專(zhuān)注于自身的教學(xué)任務(wù)，而忽視學(xué)生接受知識(shí)和理解知識(shí)的能力，學(xué)生聽(tīng)從教師的指導(dǎo)，卻對(duì)不注重自身的自主探究與創(chuàng)新能力，使得教與學(xué)相互脫節(jié)，教師的教學(xué)質(zhì)量止步不前，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得不到培養(yǎng)與鍛煉，單調(diào)的教學(xué)氛圍影響著教學(xué)效率的提高。如何提高課堂教學(xué)效率這一問(wèn)題值得廣大教師反思。

一、課前精心備課，充分準(zhǔn)備

不打無(wú)準(zhǔn)備之仗，課堂要高效，教師就要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況，設(shè)計(jì)出能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的前置性作業(yè)。知識(shí)目標(biāo)的定位要難易適中，還要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一，也要兼顧好、中、差三個(gè)層次。另外，在備課時(shí)，教師首先要明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，這不在于面面俱到，而是需要有的放矢；體會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難之處，重點(diǎn)加以突破。特別是“備學(xué)生”要落實(shí)到位。這節(jié)課你雖然設(shè)計(jì)得很精彩，但是必須符合你這個(gè)班學(xué)生的認(rèn)知水平，如果不符合，就必須修改，因?yàn)檫@是關(guān)系到我們所講的這節(jié)課是否能引起大部分學(xué)生興趣的一個(gè)關(guān)鍵之所在，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣正是我們提高課堂效率的一個(gè)重要因素。例如，我在設(shè)計(jì)《解二元一次方程組》這節(jié)課時(shí)，正巧西安世園會(huì)已經(jīng)開(kāi)幕，學(xué)生們沒(méi)有時(shí)間去游玩，可是我在導(dǎo)學(xué)案中就可以設(shè)計(jì)世園會(huì)的相關(guān)話(huà)題，并且到課的時(shí)候告訴學(xué)生，你只要學(xué)好了這節(jié)課，暑假你的父母帶你們?nèi)ビ杏问缊@會(huì)的時(shí)候，在你購(gòu)買(mǎi)東西時(shí)可以先請(qǐng)教父母他們攜帶了多錢(qián)，那么你能很快的計(jì)算出你們要買(mǎi)東西的數(shù)量，你們就可以很合理的買(mǎi)很多東西了，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃厚，對(duì)這節(jié)課的研究會(huì)很認(rèn)真，小組討論會(huì)非常激烈。

二、創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

在初中數(shù)學(xué)課堂上，很多數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)課都是這樣開(kāi)始的“今天，我們要學(xué)習(xí)的是有理數(shù)，同學(xué)們預(yù)習(xí)一下課本”，之后學(xué)生便無(wú)精打采的進(jìn)入預(yù)習(xí)和課堂聽(tīng)講階段。這樣的課堂雖然少了渲染，這種看似開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的授課方式，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生抗拒心理。前文提到高效的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是活潑的，因此，數(shù)學(xué)教師要善于渲染，善于營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氣氛，這樣才能吸引學(xué)生的注意力，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生變被動(dòng)的學(xué)習(xí)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)，變抗拒的學(xué)習(xí)心理為肯學(xué)。而別出心裁的課前導(dǎo)入，是營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍的重要保證。比如在相似三角形一章節(jié)中黃金分割點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)時(shí)，教師可以這樣進(jìn)行課前導(dǎo)入“人們對(duì)美好的事物總是愿意駐足觀看，現(xiàn)代巴黎的標(biāo)志建筑埃菲爾鐵塔，古埃及舉世聞名的金字塔，具有濃厚的神話(huà)色彩的古希臘的帕特農(nóng)神殿，我國(guó)標(biāo)志建筑故宮，在電影和小說(shuō)中頻繁出現(xiàn)的巴黎圣母院等等，這些建筑都具有一個(gè)共同的特點(diǎn)，你們知道是什么嗎？”教師在導(dǎo)入時(shí)，學(xué)生會(huì)被具有傳奇性表述的語(yǔ)言所吸引，會(huì)對(duì)這些建筑產(chǎn)生聯(lián)想，會(huì)主動(dòng)地思考這些建筑的共同點(diǎn)。接著教師再引出黃金分割比知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生知道黃金分割的基本知識(shí)，黃金三角形等的意義，并讓學(xué)生了解其在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用。然后指導(dǎo)學(xué)生做出一條線(xiàn)段的黃金分割點(diǎn)。通過(guò)這種趣味性數(shù)學(xué)語(yǔ)言的導(dǎo)入，能夠在第一時(shí)間抓住學(xué)生眼球。

三、注重課堂激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

對(duì)一個(gè)學(xué)習(xí)熱情較高的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)會(huì)讓他更加充滿(mǎn)自信，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)則會(huì)讓他們充實(shí)信心，會(huì)讓他們敢于去挑戰(zhàn)自己。而這種激勵(lì)能讓更多的學(xué)生參與到課堂上來(lái)，這是高效課堂實(shí)現(xiàn)的保證。因此，數(shù)學(xué)教師要看得見(jiàn)每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步，要多表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生在教師的認(rèn)可中相信自己。其次，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)不同的學(xué)生建立不同的數(shù)學(xué)檔案，并定期將學(xué)生某一階段的學(xué)習(xí)成果反饋給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都清晰的看到自己的進(jìn)步，用這種階段性激勵(lì)的方式，激發(fā)學(xué)生更進(jìn)一步的意識(shí)和信心。只有學(xué)生充分自信和學(xué)習(xí)的熱情，他們才會(huì)肯學(xué)～才能樂(lè)學(xué)，才能學(xué)好， 才能實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

四、加強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的主體性和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神，可以讓每一個(gè)學(xué)生參與到課堂上來(lái)。因此，老師經(jīng)常要?jiǎng)?chuàng)造條件，努力為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的空間，通過(guò)讓學(xué)生分組討論，使所有的學(xué)生參與到這種探究學(xué)習(xí)中了，讓學(xué)生在合作交流中提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，從而發(fā)展學(xué)生的合作探究能力。

案例：平行四邊形的性質(zhì)

在學(xué)生認(rèn)識(shí)了平行四邊形，給出了平行四邊形的定義后，老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)實(shí)踐探索，合作交流的機(jī)會(huì)。

師：四人一組，請(qǐng)你們選用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)用具，如直尺、量角器、三角板等，可以通過(guò)各種方法如度量、平移、旋轉(zhuǎn)、折疊、拼圖等方法，來(lái)探究平行四邊形的性質(zhì)。

此時(shí)各小組都在忙于找結(jié)論，老師以合作者的身份深入到各個(gè)小組中，了解學(xué)生的探究過(guò)程并適當(dāng)予以指導(dǎo)。

幾分鐘后老師說(shuō)，請(qǐng)將你們的結(jié)論派一個(gè)代表上來(lái)給同學(xué)們匯報(bào)。各組學(xué)生展示自己小組的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，相互補(bǔ)充探究出的結(jié)論。此時(shí)老師引導(dǎo)學(xué)生將探究的結(jié)論按照邊、角、對(duì)角線(xiàn)進(jìn)行歸類(lèi)梳理，使知識(shí)的呈現(xiàn)具有條理性。

本案例中小組合作探究結(jié)果的展示，從多方面完善了學(xué)生對(duì)平行四邊形性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，大大提高了學(xué)習(xí)效率；更為重要的是，在這一過(guò)程中，讓學(xué)生體悟到學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。不但完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，而且還學(xué)會(huì)了與人交流、合作的本領(lǐng)，真正體現(xiàn)了新課程理念中“以人為本，合作交流、促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展”的教學(xué)理念。

結(jié)語(yǔ)：

要提高課堂教學(xué)的有效性，教師必須更新教學(xué)觀念，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和合作交流的能力，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，實(shí)行分層次教學(xué)，注重課堂中變式的訓(xùn)練與分析，從而真正提高課堂教學(xué)效率。

【參考文獻(xiàn)】

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