淺析文化導入在中職英語教學中的應用

蔡曉蘭

【摘要】語言是文化的載體，要學好一個國家的語言就要了解這個國家的文化。學習英語更是如此。本文主要介紹了文化導入教學方法對中職英語教學的重要性以及文化導入在中職英語教學中具體的應用方法。

【關鍵詞】文化導入 中職英語 英語教學

語言和文化是密不可分，相輔相成的。語言是文化的載體，文化是語言的內涵，沒有文化的語言空洞的，沒有語言文化也難以流傳。想要真正了解一個國家和民族，就要從他們的文化入手，想要學好這個國家的語言，同樣也要從文化入手。

一、文化導入在中職英語教學中的重要意義

英語只會說是不夠的，要說出英語的內涵，有內涵的語言在交流中才能言之有物，不會太過空洞或產生誤會。不同的國家和地區文化差異是很大的，尤其是中西方的差異，由于地理位置相隔遙遠，文化差異非常巨大。這就需要學生在學習英語的過程中能夠重視和了解這些差異，正是西方文化，如此一來，才能真正學好英語，充分發揮語言的交流作用。中職教學以實用為主，是學生能夠獨立的應用英語才是中職英語教學的真正目的。英語教學不是單純的語言教授，而應包括傳播以英語為母語的西方國家的國家文化。

（1）文化導入能夠提高學生的綜合素質

長久以來，中國繁中國英語教學都是采用枯燥無味的講解，和嚴肅苛刻的課堂方式，將英語的學習和文化、實際應用完全割裂，在課堂中，教師只是講解文章的意思，逐字逐句的翻譯，強調語法結構，一味的要求學生掌握更多的英語單詞，機械的背誦課文，完全沒有結合學生的生活經驗和現實需要，這樣的學習是不會有效果的。現在的素質教育要求學生掌握更多的生存技巧和資本，能夠學以致用，應對現實中面對的各種問題和狀況。這就需要教師在學習過程中將機械地英語學習轉化成知識與實際應用相結合，進行相應的實際操作訓練，引導學生了解和比較中英文的差異，提高英語的應變能力。

（2）文化導入有助于對外交流的進行

現在是國際化的社會，國際間的交流就是跨文化的交流，尤其在中西方之間，文化的不同容易產生不必要的誤會，這就要求教師在英語教學中適當的摻入英語文化的教授，告訴學生一些在與西方人交流時不適合出現的語言和行為，在提高學生的跨文化交際能力的同時也能更好的有助于學生對于西方語言情景的理解，將學習到的知識更好的運用至現實中，這才是英語教學真正的目的。

二、文化導入的方法和途徑

（1）文化對比法

運用文化對比法來進行英語教學是跨文化語言學習的一個重要的手段，中國人對于自己的文化自然是相當熟悉和了解，但面對西方外來文化時，不免會產生陌生的畏懼感，在利用中西對比文化差異對比的方法可以讓學生更好的感知到文化其實是相同的，比如西方的圣誕節可以和中國的春節相互比較，告訴學生這兩個節日的相同和不同之處。這樣既能保證記憶，也能提高學生對于英語的學習興趣。

（2）詞匯代入法

英語單詞基本都是一詞多義的，在不同的場景同一個詞往往會采用不同的意思，不能一概而論。這與中文中相同的詞匯在不同的語境中產生不同的效果有異曲同工之效。例如：英文中的chairman 一詞，有“主席”和“董事長”兩個意思。但總的來說，chairman 的意思就是一個集團或團體的一把手，這和它的中文釋義是相似的。在進行教學中就應該運用不同的例句幫助學生進行詞匯代入學習。

（3）課后補充法

現在的課堂英語學習已經不能滿足學生的學習需求了，教師可以要求學生利用課后的空閑時間進行合適的補充學習，既可以幫助學生了解英語運用的文化背景等方面的相關知識，又能避免學生因為過多的課后作業而產生厭煩情緒，教師可以提議學生在課后欣賞英語原文電影、電視，讓學生通過英語實際運用場景去感受、觀察、了解，使得學生在趣味當中學習到有關的文化知識，提高英語的學習和應用能力。

總而言之，在高職英語教學中采用文化導入的教學方法對于英語的教學是相當有幫助的，不僅能夠提高學生的英語學習興趣，也能幫助學生對于不同的文化有個大致的了解，提高學生將來在社會上運用英語的綜合能力。

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