教室監控系統在教學管理中的應用研究

[摘 要]數字化校園是現代高校的建設趨勢。教室監控系統的應用是數字化校園中信息化管理的手段之一，深入探索和研究教室監控系統在高校教學管理中的意義和應用，將有助于提高教學質量、規范教學管理、促進學生學習積極性，激發教師創新創造能力。

[關鍵詞]教室監控系統；教學管理；應用與研究

[DOI]10-13939/j-cnki-zgsc-2015-27-290

1 安裝教室監控系統的目的

隨著現代信息技術的不斷發展，學校原有的教學與管理設施已經不能完全滿足學校發展的需要。教育管理、教學手段及教學設備的現代化，將進一步提高學校教學與管理水平。課堂運行管理的科學化和信息化是建設數字化校園的途徑之一。在傳統課堂管理基礎上構建信息化管理空間，擴展傳統課堂運行功能，最終實現課堂管理的全面信息化，從而達到提高管理水平和效率的目的，教室監控系統應運而生。在“全面覆蓋、加強應用、整合資源、共享數據”的指導思想下，通過教室監控手段，切實提升課堂運行管理的科學性和客觀性，為數字化校園建設提供強有力支撐。

2 教室監控系統在教學運行及管理中的作用

2-1 提升課堂管理效率

目前，大學規模都趨于擴大化，學生多，教室分布廣，靠人工進行課堂巡查既費時又費力。怎樣提高工作效率，對整個校園里每一個教室進行全景監控，對教學狀況及時掌握，是教學運行管理中需要解決的一個問題。教室監控系統可覆蓋學校所有教室，對監控范圍全方位進行實時監控、持續記錄。系統管理者可在監控室通過屏幕切換，快速檢查教室狀況，對教學過程全面了解和掌控。遇到課堂異常，能第一時間和各教學單位及輔導員、任課老師進行交流和確認，快速處理異常狀況。

2-2 監控數據可作為教學質量第二方評價的客觀依據

通過教室監控系統對同一個班級同一門課程的持續視頻監察，會收集到多種數據。其學生出勤率，上課精神狀態，教師對課堂的組織，教師授課情況等因素將匯集成大量有效數據。將形成的數據繪制波形圖，根據波形的幅度可以大致判斷課堂管理及教師授課狀況的優劣，形成教學質量第二方評價的客觀有力依據，促進教師教學方法的調整。

過去的教學因為沒有大量客觀數據的支撐，該教什么全憑教師跟著感覺走。現在，教務部門或者教師個人可以通過查閱課堂監控到的教學視頻，結合講解的進度和學生反映，對授課視頻進行深度分析，幫助改進教學、確定教學重點。這必然會引導教師改革教學方式。

2-3 協助規范學生上課紀律、提高課堂出勤率

監控視頻客觀記錄每一位上課學生的課堂表現。同時科學統計每個班級每一堂課學生課堂出勤率。學校教務部門將學生上課動態及班級出勤數據及時反饋給輔導員，便于輔導員及時了解學生情況，糾正學生不良習慣，規范學生上課紀律、提高課堂出勤率。

2-4 豐富教學形式、提升教學手段

通過教室監控系統，可以實行教學視頻錄制。制作課堂教學資料。通過網絡，還能實現遠程教育及信息化教學。

2-5 對構建標準化考場提供技術支持

教室監控系統所安裝的高清攝像頭對考試全過程實施全方位監控和即時錄像，能有效地防范考生作弊行為的發生。考試期間所有考生及考務人員的一舉一動都會被“現場直播”和全程錄像，為構建標準化考場提供技術支持。

2-6 為教學評估提供客觀資料

教學評估是每個高校定期要做的項目，旨在通過教學評估發現教學中存在的問題，及時地調整教學方案和手段，以提高教學質量，從而培養出順應社會發展要求的學生。把教室監控記錄的數據引入到教育領域的評估系統中，不僅提高了教育管理的科學性，而且增強了教育數字化建設的實效性。將基于大數據挖掘的智能算法應用于教學質量評估中，從教師教學的效果，多媒體課件的使用，學生和教師的互動，教學與教學場所等因素中找出其中的內在聯系，能為教學部門提供決策支持信息，為教師提供準確的反饋信息，使之更好地開展教學工作，提高教學質量。

3 教室監控視頻數據使用原則

教室監控系統的優勢顯而易見，如何科學地利用和管理是我們面臨的問題。加強教室監控系統的管理，構建教室實時監控系統的運行管理制度，確保教室監控系統的正常使用和安全運行，充分發揮教室監控設備的作用，必須堅持“科學應用、安全管理、隱私保密”的原則。

首先，在科學應用方面，教室監控系統符合課堂管理當前需要與未來發展，順應數字化校園信息技術的發展趨勢，具有長期使用價值。核心目的就是緊緊圍繞學校的實際需求，在能夠滿足學校數字校園綜合管理平臺建設要求的前提下，整合、集成各種信息資源，以尊重客觀實際、提高課堂管理效率。在“教師授課狀態”“學生出勤考核”“教學質量評估”“學校安全保衛”“公開課觀摩”“遠程教育”“錄制、保存課堂教學資料”等方面發揮積極作用。

其次，在安全管理方面，由于教室監控系統是對全校日常課堂運行的真實記錄，對教師教學狀態、學生課堂出勤、學習精神面貌進行客觀反映。系統的不間斷運行產生的圖片、視頻以及數據來源具有高可靠性。教室監控系統匯總了學校各個學院以及師生的大量真實數據，安全管理和應用至關重要。必須構建完善的安全保障體系，通過安全制度建設和對使用數據的人員安全教育培訓，在保證物理安全和網絡安全的基礎上，保證圖片、視頻及數據安全。

最后，在隱私保密方面，教室監控系統如同一把雙刃劍，學校的教務教學管理因監控數據使用而獲益匪淺，但必須要做好對被監控人員個人隱私的保護。近年來侵犯個人隱私案件時有發生，如谷歌泄露個人隱私事件、盛大云數據丟失事件等。這些事件嚴重侵犯了用戶的合法權益。在高校中同樣存在著學生和老師的隱私保護問題。監控系統的應用使得各類信息被更多采集、更久存儲、更徹底利用。其產生的圖片及視頻涉及被監控人員的肖像權和隱私權。因此，監控視頻及監控數據的應用必須在國家相關政策及法律允許范圍內進行。系統管理和使用應由學校相關人員進行審核，實行備案制。使用者須保守秘密，不得對外宣揚議論有關監控錄像的內容。數據使用者應該為其行為承擔責任。

教室監控系統中的視頻只做考量課堂運行情況的參考資料。學校相關部門在使用監控視頻時，需充分考慮和尊重老師和學生的隱私權。如要公開通報課堂違規畫面，某些人物肖像可做適當技術處理。堅決杜絕私自將視頻、錄像隨意外傳或惡意泄露。

綜上所述，高校教室監控系統是建設數字化校園不可缺少的環節，是一個有益于擴充、升級和管理使用的教學監控與評估網絡系統。充分滿足了學校對教學監控、考場監控、校園安全監控的需要。對教室監控系統進行科學的管理和應用，必將更好地服務師生、服務教學，為建設數字化校園夯實基礎。

[作者簡介] 胡煦（1976—），女，漢族，四川自貢人，研究生，助理研究員。研究方向：教學行政管理。

[作者簡介]張麗（1983—），女，漢族，安徽巢湖人，助理政工師，英語專業學士。