激發學生學習興趣、提高課堂學習效果

徐鑫

摘 要：課堂教學是當前大多數課程完成教學任務的主渠道，課堂教學設計的改革與創新是職業學校面臨的重要任務。如何精心設計并靈活利用多種教學方法，激發學生的學習興趣，使課堂教學變得豐富多彩，提高學生的學習興趣，進而提高教學質量，使教學效果達到最優化。

關鍵詞：任務驅動；有效課堂；可視化教學；學習小組

傳統的課堂教學雖然存在一些弊端，但歷史悠久，已經形成完整、有效的管理體制。因此，在很長時間內，課堂教學仍會是學校中的主要教學形式。各種信息技術的發展與應用，為我們提供了更豐富的教學資源和平臺，課堂教學也因此變得更加多姿多彩。

1.創設氛圍，激起學生的探索欲望

（1）在課堂上，恰當使用“任務驅動教學法”?！叭蝿镇寗印笔且环N較為有效的教學法，學生的學習活動必須與任務或問題相結合，讓學生帶著真實的任務去學習，為每一位學生的思考、探索、發現和創新提供了開放的空間。在我的課堂上，把書本知識分解為一個個可操作性的“任務”，這樣就可以給學生充分的自由，讓學生成為主體，培養了學生動手操作能力及團結協作精神，這在計算機課程教學中顯得尤為重要。

（2）努力營造寬松、和諧的教學環境，消除學生的畏懼心理。課堂上，有很多學生有問題卻又不敢提問，有想法卻不敢多說。針對這種情況，首先，我們要牢固樹立 “學生無錯”“言者無罪”的思想，鼓勵學生放下包袱、大膽提問。其次，抓住社會熱門事件，學生關注熱點、難點問題，激發他們提問題的欲望，引發他們提問題的好奇心和興趣。在學生提出的問題，教師要認真聆聽，應表情專注，態度和藹，盡量給予肯定和鼓勵，防止從言行上傷害他們的自尊，挫傷積極性。

2.教師教學觀念的轉變

（1）由重視教師教，向重視學生學的轉變。以教為重心，教師講，學生聽的辦法，主要是近代教育中發展起來的，這樣的教學模式有很多弊端，比如，學生參與度、積極性不高……因此我們要由重視教師教向重視學生學的轉變。我們要把教學重心放在學生的學上，教師教的職能主要是“啟發”“誘”“引導”等，學生學的形式主要是自己讀書和活動。課堂實踐中我們的教學過程都是在師生互相探討活動中進行的，“學”“問”“思”“辯”“行”，做到學是主體，教是為學服務的。

（2）由重視教學結果向重視教學過程轉變，要重視學生參與的過程。我們要改變觀念，強調過程，強調學生探索新知的經歷和獲得新知的體驗。經過正確的引導，將學生的思路納入自己與先設計好的課程中，鼓勵學生發散性提問，并將提問轉化為學生探究學習，鼓勵思考知識、創新知識。

3.充分利用多媒體技術，加強可視化教學

在課堂教學過程中，充分運用現代信息系技術，把文字、圖像、聲音等眾多信息集于一體，能在視覺、聽覺上直觀地對學生產生一定的刺激，引起學生的注意，激發學生的興趣，使學生產生強烈的學習欲望，從而提高教學質量和課堂效率。例如，在講解Photoshop中的通道和蒙版工具的時候，如果照讀書本理論解釋，大段的文字讓學生很難理解，既浪費口舌效果又不好。針對以往教學效果不佳的特點，我用多媒體技術把該知識做成Flash動畫，并通過做案例的形式把整節課的知識傳授給學生，精彩地講解、立體地演示、學生動手實際操作，一個案例做完了，我們的課程也結束了，學生也掌握了本節課的內容，既省時又省力，教學效果非常好。

4.引導學生創設融洽和諧的學習小組

小組合作學習是一種有效的教學組織形式，它在教學中起著十分重要的作用。學生以小組的形式高度參與并積極討論，在相互討論的過程中增加對知識的認識。我們以簡單合作的形式，讓學生有效地融入到課堂中來，這樣必定會提高學習效率和效果，從而避免了教學盲點。

5.用心關愛學生融洽師生關系

師生感情的融洽度直接關系到教學效果的好與壞，因此我們在重點強調課堂設計的同時也應注意建立良好的師生關系。在課堂上不能輕易批評學生，要充分考慮學生的心理感受，眾人面前不給學生留有余地是職業教育教學中最不可取的。老師與學生的交往要做到適當、適度，而且還應坦誠相待，在教學過程中，偶爾會出現一點小錯，應該很自然地面對，不應有意回避。

總之，在課堂教學過程中，本人側重于激發學生興趣，協調師生關系，只有讓課堂教學有效、高效、充滿生命活力，才是我們心目中的好課堂。

參考文獻：

[1]彭紹東.論計算機輔助學習模式（上）[J].中國遠程教育，2000（02）.

[2]邵瑞珍.教育心理學[M].上海：上海教育出版社，1983.

（作者單位：江蘇省揚州商務高等職業學校工藝美術系）