淺析自主合作探究模式在高中語文教學(xué)中的實(shí)踐

陳娟

摘 要：自主合作探究模式是一種新型的教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。自主合作探究模式在高中語文教學(xué)中的實(shí)踐，能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使課堂氛圍更活躍，進(jìn)而促使教學(xué)質(zhì)量不斷提高。本文從高中語文教學(xué)中自主合作探究模式的重要性與具體實(shí)踐兩個(gè)方面闡述。

關(guān)鍵詞：自主合作探究模式；高中；語文教學(xué)；實(shí)踐

高中語文新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要做到自主、合作、探究。這種教學(xué)方式的應(yīng)用，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與自主學(xué)習(xí)能力充分調(diào)動(dòng)起來，使學(xué)生充分體會(huì)到學(xué)習(xí)的意義，使學(xué)生從合作與交流中掌握學(xué)習(xí)方法，促使課堂效率顯著提高。

一、高中語文教學(xué)中自主合作探究模式的重要性

1.充分體現(xiàn)了創(chuàng)新理念

提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，充分培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)自思考能力，是教育體制改革的根本目標(biāo)。為了有效落實(shí)此要求，教育模式的不斷創(chuàng)新，為其提供更多元的實(shí)現(xiàn)方式。此種自主合作探究模式屬于傳統(tǒng)教學(xué)的改善，把傳統(tǒng)教師單方面地講授知識，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生之間主動(dòng)互動(dòng)的模式，促使課堂氛圍明顯改善。

自主合作探究模式與學(xué)講計(jì)劃相類似，都是強(qiáng)調(diào)以學(xué)生主動(dòng)學(xué)為核心，以教師講為輔，在要求教師講的過程中，通過有效的情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的能力充分展現(xiàn)出來。

2.促使學(xué)生全方面學(xué)習(xí)水平的提高

高中語文教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容為寫作、閱讀以及朗讀。自主合作探究模式能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來，將學(xué)生的思維充分解放，學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)時(shí)獲取較多的知識，將學(xué)生的靈感充分激發(fā)出來，促使學(xué)生學(xué)習(xí)水平不斷提高。

二、在高中語文教學(xué)中自主合作探究模式的實(shí)踐

1.閱讀方式的完善，強(qiáng)化合作閱讀

在自主合作探究模式下，高中教師為學(xué)生提出閱讀意見，通過指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀等手段，明顯提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與閱讀樂趣。教師還能夠在小組閱讀時(shí)，對學(xué)生存在的問題給予及時(shí)、有效的糾正與指導(dǎo)。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時(shí)，充分交流自身的學(xué)習(xí)體會(huì)與心得，促使自身溝通能力的提高，充分感受到合作學(xué)習(xí)的興趣。

例如，教師在講解《林教頭風(fēng)雪山神廟》這篇課文的過程中，可采用制作 DV 短片的方式，在課堂講解前，把班級中的全部學(xué)生分為若干小組。各個(gè)小組中的學(xué)生自行分配角色，隨后，根據(jù)自身對此篇課文內(nèi)容的理解進(jìn)行表演，之后利用DV將其拍攝出來。在課堂上，教師將各個(gè)小組的作品一同播放，使學(xué)生充分感受到課文中傳達(dá)的情感，還有助于學(xué)生對課文含義充分理解。

2.教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新，不斷提高教師責(zé)任意識

教學(xué)理念對具體教學(xué)具有較大的影響。教師應(yīng)對教育保持熱忱，不斷創(chuàng)新與鉆研，深入查找資料，切實(shí)做到與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的盲點(diǎn)，創(chuàng)造對學(xué)生具有較大影響的教學(xué)情境。教師要想將高中語文知識充分表達(dá)出來，應(yīng)該對教學(xué)方式與教學(xué)措施不斷完善。這樣才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生快速掌握知識的目標(biāo)。自主合作探究模式得到教師們的一致認(rèn)可。

在教師對詩歌類知識進(jìn)行講授時(shí)，還可以制作演示文稿課件——有文字、圖片以及動(dòng)態(tài)效果，另外，實(shí)施配樂朗誦，在教學(xué)的整個(gè)過程中，利用課件貫穿整個(gè)教學(xué)過程，使學(xué)生的視覺和聽覺有效融合，使學(xué)生充分體會(huì)到優(yōu)美的境界。

3.寫作素材的大量積累，使學(xué)生文化素養(yǎng)得到提高

通過自主合作探究模式的應(yīng)用，學(xué)生能夠在相對較輕松的環(huán)境中，對不同的事件、故事進(jìn)行進(jìn)一步的探究，進(jìn)而挖掘出較多新穎的素材。教師在此種模式的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生對社會(huì)熱門事件與案例進(jìn)行挖掘，對生活中典型的故事案例進(jìn)行深入分析。這能夠促使學(xué)生獨(dú)自思考與分析，積累大量的寫作素材，促使學(xué)生文化素養(yǎng)的提高。

隨著教學(xué)模式的不斷改革，教育方式得到不斷的創(chuàng)新，自主合作探究模式應(yīng)運(yùn)而生。自主合作探究模式在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用，能夠促使學(xué)生閱讀理解、寫作以及溝通能力不斷提高，也能夠促使教學(xué)水平與教師素質(zhì)的提升。所以，在高中語文教學(xué)中應(yīng)用自主合作探究模式十分必要。

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（作者單位：江蘇省徐州市三十七中學(xué)）