小學語文課堂有效性的提高策略探討

潘麗敏

摘 要：隨著我國教育體制改革的逐漸深入，在小學語文教學活動中課堂教學的有效性問題成為教育領域關注的主要問題，本文將從有效性的提高策略角度出發，結合小學語文課堂教學的實際，對小學語文課堂教學有效性的提高策略進行簡要的分析。

關鍵詞：小學語文；課堂有效性；提高策略

小學語文教學是學生語文學習生涯的開端，也是學生語文知識學習最關鍵的時期，在這一階段語文課堂教學的有效性會對小學語文教學質量產生巨大的影響，所以當前對小學語文課堂有效性提高策略的研究具有鮮明的現實意義。

一、構建小學語文課堂有效性的意義

在新課程標準推廣普及之后，小學語文教學活動的目標也從原來語文基礎知識的傳授轉變為學生綜合素質的培養，在課堂教學活動中更加重視的是學生語文綜合素質的提升。在全新的小學語文教學目標的指導下，語文教學活動的內容極大地豐富了，小學語文科目的工具性和人文性做到了統一。在這樣的新形勢下如何提高小學語文課堂教學的有效性，增加語文課堂的容量，加入更多的人文性的語文知識，實現學生的全面發展成為語文課堂教學亟待解決的主要問題。

二、構建小學語文課堂有效性的實踐思考

1.激發學習興趣

在教學活動中學生的興趣永遠是學生最好的老師，只有激發學生的學習興趣，才能保證語文課堂教學的質量，才能提高語文課堂教學的效率，這一點在小學語文教學活動中也一樣適用。在具體的語文教學實踐活動中，教師作為教學活動的主導者，其主要職責就是要為學生營造一個寬松、自由的語文知識學習環境，在學習活動中突出學生的主體作用、激發學生的學習興趣，讓學生在語文知識學習活動中將主動性和創造性自由地發揮出來。

以“草船借箭”為例，在這一課的教學活動中教師要充分發揮自身的主導作用，通過情景設置的方式為學生營造一個適合的教學情景和學習氛圍，在課堂教學活動開始時，教師就可以向學生提出問題：這篇課文發生的背景是什么？故事雙方的主人公分別是誰？為什么要借箭？用什么方法借到了箭？這些問題提出以后，學生受自身好奇心和好勝心的驅使，就會對這些問題主動思考并與同學進行討論。整個班級的學習氛圍就會變得濃厚，身處在這樣一個環境中學生的學習興趣也自然會有一個提高。

2.合理使用技術手段

隨著新課程標準推廣普及和現代信息技術的快速發展，多媒體信息技術已經走進了大部分小學語文課堂，在小學語文課堂教學活動中現代信息技術的應用能夠極大地提升語文教學的質量。具體而言在小學語文教學活動中，教學的主體是小學生，小學生的思想還很活躍，對圖片和視頻等具象信息的興趣和接受能力都很強，多媒體技術的應用對提升課堂教學有效性有積極的作用。但是在課堂教學活動中教師要擺正對多媒體信息技術的認識，切忌為了使用多媒體而使用多媒體，而應該是結合課堂教學的實際為了提高課堂教學的有效性而使用多媒體。

3.強化合作學習模式

合作學習一直是小學語文教學活動中的主要教學模式，合作學習因為其本身信息交互的高效性和對學生學習興趣的高刺激性，在提高小學語文課堂教學有效性活動中有不可替代的作用，所以合作學習模式的運用頻率和運用形式一定要得到強化。具體而言在教學活動中，教師要根據學生在語文學習活動中表現出的語文素質、學習興趣和領導能力等因素對學生進行分組，形成一種常態化的語文學習小組。在一個統一的班集體中形成相互獨立的小組能夠強化學生的競爭意識和危機意識，讓學生的學習興趣始終保持在較高的水平，同時在小組內部也能夠形成一個相對高效率的學習環境。

以“富饒的西沙群島”一課為例，根據學習小組的興趣愛好，分別交給各個小組研究海面、海底和海浪的任務，讓課文中這些關鍵性的景色成為學習小組各自的研究領域，深化學生之間的交流、強化學生的探究能力。

在新課程標準的新要求指導下，小學語文課堂教學的有效性已經成為小學語文教學領域最重要的問題，本文從構建小學語文課堂有效性的意義，構建小學語文課堂有效性的實踐思考兩個角度出發，對其進行了簡要分析，并為小學語文課堂教學有效性地提高提出了一些見解以提供借鑒和支持。

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（作者單位：河北省平泉縣榆樹林子學區中心校）