探討初中生行為習慣養成教育

賀貞

【摘要】行為習慣養成教育作為義務教育階段的與內容的一個重要組成部分，對對學生良好行為習慣的養成有著十分重要的作用。特別是對初中生來說，他們正處于良好行為習慣養成的關鍵時期，特別容易受到紛繁世界中的不良因素的影響，對其健康成長產生不利的影響。本文筆者在了解行為習慣養成教育的基礎上，探究行為習慣養成教育的基本要求和推進初中學生良好行為習慣養成的策略。

【關鍵詞】初中生 行為習慣 養成教育 策略

眾所周知，良好的行為習慣的養成并不是一朝一夕的事情，需要在長期的堅持下才能形成，一個好的行為習慣能使人受益一生，同時一個壞的行為習慣會危害一個人的一生。所以，養成教育在我國的學校教育中有著一定的地位。養成教育，簡言之就是培養學生良好的行為習慣的教育，它一般從日常行為的訓練著手，綜合運用多種教育方法，對學生的“知、情、意、行”等方面進行指導，從而使學生形成良好的行為習慣。養成教育的內容相當廣泛，包括衛生習慣、語言習慣、學習習慣、文明禮貌習慣、思維習慣等等，不僅給與正確的行為指導，還訓練和培養學生形成各種良好的行為習慣。

一、養成教育的基本要求

（一）進行自我教育的要求

初中學生對是非已經有一定的認識，已經擁有自我教育的能力。所以，在養成教育的過程中要積極的調動學生的積極性和主動性，使他們能夠在日常生活中進行自我監督、自我評價、自我管理、自我約束和自我服務，在自我教育中提高自己的道德意識，從而為良好行為習慣的形成創建一個和諧良好的氛圍。

（二）要具體的因人制宜

養成教育不僅涉及到每一個學生，還牽扯到學校、家庭和社會的多個方面，是一項比較復雜的教育。對不同的學生來說，所處的客觀環境、社會狀況家庭背景，學生自身的勝利、心理、接受能力、知識水平、興趣愛好等方面是各不相同的，如果用統一的教育方法顯然是行不通的。所以，養成教育也要因人而異，了解學生的不同狀況，有針對性的采取恰當的措施。

（三）要以正面的教育為主

所謂的正面教育就是指直接從提高道德認識入手，用講道理、擺事實的方法，循循善誘，用道理使學生信服。特別是針對學生因缺點產生的錯誤，要及時的對其進行引導疏通，從正面說服他，從而震撼他的內心。初中學生身心發展還不完善，可塑性比較強，教師要能夠抓住有利時機進行教育，為學生良好道德的形成打下充實的基礎，使真善美等良好品質深入到學生的內心。

（四）要注重實踐

一切行為習慣的養成最終都要應用到具體的生活中，所以，養成教育要特別注重實踐的教育。不僅要教給學生做人的基本道德，還要教會學生能夠在實踐之中落實自己的言行。實踐的教育要扎根于日常生活，比如愛惜糧食、言語文明、愛護公物、尊師愛幼、保持良好的衛生習慣等等，在學習和日常生活中形成良好的行為習慣，在學中做，在做中學，學用結合，從而言行一致，做一個表里如一的人。

二、促進初中生良好行為習慣教育發展的有效策略

（一）要讓學生對良好行為習慣有一個深刻的認識

初中學生在成長的過程中，可能還不能意識到行為習慣養成教育對其未來發展的重要性，而不重視行為習慣的養成。這就需要教師給與正確的引導，通過各種勵志案例及專業解釋，使學生對良好行為習慣養成的重要性有一個正確的認識，從而重視日常生活中良好行為習慣的養成，為未來的個人發展打下良好基礎。

（二）充分發揮家庭教育在學生良好行為習慣教育中的積極作用

行為習慣養成教育不僅僅是學校的職責，家庭作為養成教育的第一堂課，對學生行為習慣的形成也有重大的影響。學校要與學生的家庭保持緊密的聯系，及時地將學生的行為表現反饋給學生家長，也從學生的家庭中了解學生在家的行為表現，從而給與正確的指引。父母作為孩子的監護人，承擔著培育孩子的重任，在家庭日常生活中要注重對學生行為習慣的培育，做好學生的監管，還要積極的配合學校，共同努力，為學生良好行為習慣的形成創造良好的家庭氛圍。

（三）實踐鍛煉常抓不懈

將道德教育與現實的生活教育有效結合起來是培養初中學生良好行為習慣的常用方法，但是在行為習慣教育中，部分教師只注重理論知識的講解，而對實踐重視程度不夠。實際上，實踐遍布日常生活的方方面，需要從小事做起，常抓不懈。實踐的教育要扎根于日常生活，比如愛惜糧食、言語文明、愛護公物、尊師愛幼、保持良好的衛生習慣等等，在學習和日常生活中形成良好的行為習慣，在學中做，在做中學，學用結合，從而言行一致，做一個表里如一的人。

（四）要與時俱進，不斷豐富養成教育的內涵

隨帶是在不斷進步發展的，養成教育的內涵也在不斷地豐富，教師和家長在培養學生良好的行為習慣的過程中，要隨時代的發展以新的視角來看養成教育?，F今我們正處于市場經濟階段，創新精神已經成為人才培養的重要要求，所以，在行為習慣養成教育中，不能過于嚴格的拘束學生的行為，良好行為習慣的形成不能以犧牲創新精神為代價。行為習慣養成教育要能夠依據時代的需求，不斷的增加新的內容，比如搜集信息的習慣、善于思考的習慣、團隊合作的習慣、自我評價、自我反省的習慣、尊重他人的習慣、敢于質疑權威的習慣、誠信的習慣等等。

（五）充分的利用班集體的教育功能

班風對一個班級體來說是十分重要的，班風的好壞、集體意識的狀況和集體道德水平的高低，對班級體中每一個成員的行為習慣的形成也是有著重大影響的。在道德教育中，要積極的發揮班集體的積極作用，使班集體的整體道德風貌良好，達到比較高的思想境界，形成一個刻苦鉆研、積極向上的班級學習氛圍，學生在班集體氛圍的感染下受到無形的制約和鞭策，而在日常生活中注重自己的行為表現，成為一名奮發向上、互助團結、關心他人、品格高尚的學生。所以，班主任要培育良好的班風，促進行為習慣教育的健康發展。

結語：綜上可知，行為習慣養成教育對初中學生來說意義非凡，學校要借助家庭和社會的力量，相互配合，采取有效的措施，積極的推動學校行為習慣養成教育的發展。

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