漫談如何提高高中生英語閱讀能力

王曲一

【摘 ? ?要】在高中英語教學中，想要提高學生的閱讀能力需要從學生學習的主觀能動性、知識基礎、閱讀習慣、語感培養等多個方面入手。作者基于工作實踐，闡述了如何使學生提高英語閱讀能力的個人看法。

【關鍵詞】高中英語 ?閱讀 ?提高

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.03.103

一、充分發揮主觀能動性的力量

在日常教學中，為了提高學生的英語閱讀能力，我們有時只是把目光單一的集中在教學方面。忽略了學生自身的因素。當然，高效優質的教學是提高學生閱讀能力的一種途徑。但是，激發學生對于英語學習的興趣，使學生在學習中充分發揮主觀能動性，這才是提高學生閱讀能力的不竭動力。

對于高中英語閱讀的學習，大多數學生的感受是單調而枯燥。尤其當學生在閱讀一些較難的文章時，更容易產生厭煩和挫敗的情緒。那么，首要的問題就是如何讓學生先把文章讀下去，而且是用心讀下去。這是也困擾我很久的問題。經過教學中的反復摸索，我體會到，興趣是最好的老師，信心是不竭的動力。首先，如何讓學生對英語文章產生興趣呢？可以選取一些內容幽默的短文和學生一同賞析，讓學生先說出自己對文章的理解，再和老師討論。那么這個過程就會很自然的激發出學生的求知欲。另外，我們也可以選取一些美文和詩歌讓學生品讀，因為要想讓學生對一門語言產生興趣，就要讓他們體會到語言本身的美和魅力。

那么，如何使學生樹立信心呢？老師在閱讀材料的選取上一定要下工夫，篇章要遵循由易而難的順序，尤其在新學期開始不要選取太難的文章來“考驗”學生，因為這樣很可能會使一部分學生對英語閱讀望而卻步了。此外，要不斷鼓勵學生。在課堂提問時、批改作業寫評語時、和學生單獨談話時要把充滿鼓勵和期望的情緒帶給學生。這樣，在老師潛移默化的感染下，學生對于英語閱讀的信心就逐漸培養起來了。

二、注重學生基礎知識的積累

任何篇章的理解都不能是無米之炊，一定是以知識的掌握為基礎的。學生對于詞匯的識記和對于句法、語法的掌握直接影響到學生的閱讀能力。所以，想要從根本上提高學生的閱讀水平必須從知識的積累和掌握上入手。

首先，讓學生在日常的學習中保證一定詞匯量，識記常用的固定搭配、短語、諺語、口語表達方式，等等。那么，怎么讓學生有效的記憶這么大量的知識呢？答案是，沒有捷徑，只有重復。老師可以通過各種方式幫助學生重復。比如，課堂隨機提問，課后練習題的設置，課前的常規復習，作業的布置，單元測試，等等。甚至也可以幫助學生來測試他們是哪一種記憶類型（一般是聽覺和視覺記憶兩種）;或者幫助學生繪制他們自己的記憶曲線;還可以幫助學生安排他們的復習時間安排。總之，有了很好的知識儲備，就等于在閱讀能力上邁進了扎實的一步。

其次，對于句法和語法的掌握也至關重要。很多學生都有這樣的問題，一個句子中幾乎沒有生詞，卻無法理解句子的意思。為什么呢？因為句子的理解不是把每一個詞匯或短語簡單的疊加就可以做到的，需要在認識文字本身的基礎上理解內在的語言邏輯關系，這樣才能順暢的理解句子的含義。所以，老師在教授句法和語法知識時，不僅要闡明規則，更要讓學生在句子中學會自己分析各種語法現象。這樣，學生在閱讀中才會“盡兵戈之利于沙場”，而不是心里記著無數的語法規則卻不知如何在理解中運用。

三、良好閱讀習慣的培養和閱讀技巧的運用

學生的閱讀習慣直接影響了閱讀的速度，很多學生都或多或少有些不良的閱讀習慣。比如，指讀、出聲閱讀、逐字閱讀、頻繁回視，注意力不集中、閱讀時不當的肢體動作，等等。所以，在日常英語教學中，老師要注意對于學生的觀察，及時幫助學生糾正不良的閱讀習慣。此外，英語閱讀也需要技巧，所謂“技巧而善用，事半而功倍”。近年來，老師們一直在探討并實踐了多種閱讀技巧，比如，skimming，scanning，prediction，mark the text，find out signal words......閱讀技巧方面，只要老師在教學中進行適當的講解和訓練就可以了。

四、閱讀語感的培養

閱讀中，我們不僅要關注字詞句本身直譯出來的內容，我們也需要讓學生理解字里行間的暗含信息。所以，培養學生的英語閱讀語感就必不可少了。語感不僅僅是對于某些文字的聯想和理解力，有時是更深層次的和作者的共鳴。每一個文字，每一篇文章都有生命。想從根本上理解一篇文章，培養對于篇章的感受能力很重要。這么說似乎有些抽象，就像品酒，閱讀文章也是一樣，你感受到了，才是真正理解到了。

那么，怎么培養學生的語感呢？大量和難以適度的課外閱讀是提高閱讀感受能力很好的方法。學生不僅可以擴展對于篇章理解的思路，而且也可以了解到不同風格的語言表達方式和不同文體的表達方式。經過一段時間的訓練，學生在閱讀中不再是單純的見樹是樹，見山是山，而是能夠根據所給篇章進行合理的聯想和推斷，進一步理解文字間蘊含的意思。

五、利用新的閱讀媒介

時代在進步，學生對于閱讀的視線已經不僅僅局限在書本和課堂上，他們更喜歡手機微信、網上個人空間、各類閱讀網站、電子書這些新的閱讀媒介。老師可以加入學生的群里，給他們推薦好的閱讀材料，或是老師自己曬一些好的英文文章分享給學生。這樣，英語閱讀就不僅僅是課堂上生硬的教學內容，而是老師和學生在課外的另一種交流。學生在輕松愉悅的心情下，在無意識中已經接受老師送給他們的“閱讀訓練”。

學無止境，教無止境，希望可以把這些體會和同在教學中不斷耕耘的老師們分享。