體驗(yàn)式教學(xué)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

張巍巍

內(nèi)容摘要：初中課堂教育是我國九年義務(wù)教育的重要階段，也為學(xué)生日后更好的學(xué)習(xí)和自我調(diào)節(jié)打下良好的基礎(chǔ)。因此在中學(xué)教育中，一定要本著素質(zhì)教育的本質(zhì)，探索出一條真正能提高課堂教育的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，參與性的一種教學(xué)模式，而體驗(yàn)式教學(xué)正是一種可以提高學(xué)生參與，轉(zhuǎn)變課堂角色的教學(xué)模式，因此本文對體驗(yàn)式教學(xué)模式在初中體育課堂教育中的應(yīng)用進(jìn)行了深入的研究。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué) 模式 課堂教學(xué)

一.體驗(yàn)式教學(xué)模式的特點(diǎn)

1.一種直接學(xué)習(xí)運(yùn)用的教學(xué)模式

體驗(yàn)式教學(xué)主要依靠教師在課堂教育中構(gòu)造情景的方式進(jìn)行教學(xué)，它是一種直接實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用”這種理念的教學(xué)方式。這種模仿實(shí)際生活中的場景的情景，體驗(yàn)式教學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生的主動參與性和興趣，也會更容易被學(xué)生認(rèn)可，接受，同時(shí)更能從教學(xué)模式上體現(xiàn)知識點(diǎn)的特點(diǎn)，知識架構(gòu)的聯(lián)系。這種教學(xué)模式不擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)中教師照本宣科的純粹知識點(diǎn)講解，課堂氣氛沉悶，同時(shí)也擺脫了傳統(tǒng)“填鴨式”知識灌輸?shù)慕虒W(xué)方法。通過體驗(yàn)式教學(xué)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生不僅了解了知識的詳細(xì)內(nèi)容，也更好的理解了該“知識”怎么更好的應(yīng)用到實(shí)際生活中，而不僅僅是應(yīng)付考試，也是對傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”的一種突破和革新。

2.一種在生活中的直接學(xué)習(xí)并運(yùn)用到生活的教學(xué)方式

學(xué)校教育的目的是為了讓學(xué)生更好的掌握知識，使其在日后的社會生活中能學(xué)以致用。而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)只是將書本上的知識從理論的高度講授出去，而并未將來源于生活的知識還原到知識出現(xiàn)的場景中，而當(dāng)前的中學(xué)教育所講授的知識通常是直接來源于生活，可廣泛應(yīng)用于生活的知識內(nèi)容，這就更加要求知識傳授應(yīng)摒棄“填鴨式”課堂講授的傳統(tǒng)模式。體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用可以很好的改善這種狀況，其通過模仿具體生活情景使學(xué)生明白了知識在生活中是如何運(yùn)用的，極大的提高了學(xué)生對知識的自我運(yùn)用能力。

3.一種可拉近學(xué)生和教師平等對話的教學(xué)方式

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師在課堂上進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的知識講授，學(xué)生在課堂上認(rèn)真的聽講;而體驗(yàn)式教學(xué)模式則是讓教師和學(xué)生模仿生活中的實(shí)際場景進(jìn)行模擬體驗(yàn)，學(xué)生可以觀察教師的說話、反應(yīng)、行為等做出相對應(yīng)的選擇和提問，同時(shí)也將自己對知識不甚理解的地方直接反饋給教師，這不僅直接，有效的體現(xiàn)了教學(xué)平等對話的方式，也更能提高學(xué)生的思考能力和創(chuàng)造能力。通過這樣的平等對話教學(xué)模式，不僅可以拉近師生關(guān)系，更有利于師生間的交流學(xué)習(xí)，同時(shí)還能使師生之間建立起更為親密的關(guān)系，還能使學(xué)生更容易接受和理解教師的教學(xué)，更有利于學(xué)習(xí)的進(jìn)行。

二.體驗(yàn)式教學(xué)在初中體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用

在初中籃球課堂教學(xué)中，教授籃球運(yùn)球技術(shù)的知識講授時(shí)，可以進(jìn)行以下步驟的設(shè)置：

第一步：給學(xué)生統(tǒng)一講授和演示籃球的基本運(yùn)球動作和知識要領(lǐng);

第二步：將全班學(xué)生進(jìn)行小組分編，然后選出小組長帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行分組練習(xí);

第三步：在大部分學(xué)生的運(yùn)球動作練習(xí)的基本過關(guān)時(shí)，組織各小組進(jìn)行分組運(yùn)球比賽;

第四步：等學(xué)生們在分組比賽中暴露出包括運(yùn)球技術(shù)在內(nèi)的諸多弱點(diǎn)時(shí)暫停比賽;

第五步：等學(xué)生進(jìn)行一定時(shí)間的討論后，征求學(xué)生對本次分組比賽運(yùn)球的想法，然后籃球老師再結(jié)合比賽中出現(xiàn)較多的問題進(jìn)行一個(gè)簡短的總結(jié)。

第六步：籃球老師在總結(jié)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)進(jìn)行詳細(xì)耐心的講述，同時(shí)還有必要將籃球運(yùn)球的要領(lǐng)進(jìn)行再一次的演示。因?yàn)檫@時(shí)候?qū)W生通過剛才的分組比賽，已經(jīng)意識到技術(shù)要領(lǐng)和動作不規(guī)范會影響比賽的成績，也是知識點(diǎn)傳授最好的時(shí)間段。

初中教育關(guān)系到學(xué)生心理素質(zhì)的初步形成，也是他們對外界事物感受最為敏感的階段，這階段更要求學(xué)校要從學(xué)生素質(zhì)提高的出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行考慮和探索，從而總結(jié)出一條真正與初中學(xué)生素質(zhì)教育相符合的教學(xué)模式。體驗(yàn)式教學(xué)模式在初中體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用就是初中教學(xué)對素質(zhì)教育的一種響應(yīng)，也是對切實(shí)提高中學(xué)生身體素質(zhì)和良好的心理素質(zhì)的一種教學(xué)模式改革。通過對體驗(yàn)式教學(xué)模式在初中體育課堂教學(xué)中應(yīng)用的研究，希望形成一種對未來中學(xué)素質(zhì)教育的一種有益探索，從而更好的推動我國中學(xué)教育素質(zhì)教育的更好發(fā)展。

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