語文課結課藝術的探索

鮮青芳

內容摘要：課堂教學的小結是課堂教學的重要組成部分，當一節課結束時，教師用簡潔精當的語言進行結課，不但使課堂教學環節完整，而且能更好地讓學生鞏固所學知識，啟迪學生的思維，對學生的語文素養的形成起著至關重要的作用。

關鍵詞：語文教學 結課藝術 教學方法

一.以總結式結課

由于學生自己不善于歸納知識，新授內容結束后，教師要將課堂教學內容有條理地、簡明扼要地歸納出來，幫助學生建立一棵“知識樹”。以便學生從總體上對所學的知識內容獲得一個明確的認識，并留下深刻的印象。例如：教完《綠色蟈蟈》一文時，我就設計了這樣的結束語：“總之，在這篇文章中，法布爾通過自己詳盡的觀察，用生動活潑的文字給我們介紹了蟈蟈這種可愛的昆蟲。介紹了它的一些習性，如叫聲、食物習性。教會了我們這種昆蟲的一些自然科學知識。假如同學們對蟈蟈感興趣，還可以到圖書館或上網查找關于蟈蟈的資料。”這一結束語，緊扣教學要求，對課文作了梳理，有總結歸納的作用，鞏固了學生所學知識。

二.畫龍點睛式結課

一堂課教學結束時，用精當的語言歸結全篇，點明題旨，可使學生在認知上產生一個飛躍。如我在教《皇帝的新裝》一文時，我設計了這樣的結束語：本文以“新裝”未線索，描寫了一個愚蠢的皇帝上了騙子的當，赤身裸體參加游行大典的故事，諷刺了封建統治階級昏庸愚蠢、虛偽狡詐、自欺欺人的本性，無情的鞭撻了黑暗腐朽的封建制度。它告訴我們應該保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢于說真話。文章運用想象和夸張的手法，反映了當時的社會生活。

三.課外延伸式結課

一堂有品位的好課，不只是學生學習的結束，而是把結束作為一種新的開始，即把結課作為引導學生聯系課堂內外的橋梁，讓他們把學到的知識能力在課外得到延伸、擴張、充實，真正培養學生的語文運用能力。例如：教完《楊修之死》一文時，學生意猶未盡，很是關心三國的歷史。于是我就簡要地講述了一下《三國演義》后面的情節，然后說：“要知詳情，請同學們課后閱讀小說《三國演義》”像這樣的結課，與其說是課的結束，倒不如說是課的開始，他能促使學生運用已知去獲得未知，通過節選而閱讀全篇，以此來不斷擴大學生的閱讀面，拓展學生的知識面。將課內知識與名著閱讀有機的結合起來，達到了有效延伸和拓展。

四.以知識遷移方式結課

此種結課方式旨在適時地提供與課文內容相仿或相關的訓練材料，讓學生舉一反三，在新的訓練中鞏固已學的知識，或引導學生運用已知去探求新知，并促進知識向能力的轉化，進而拓展學生創造性思維的空間，以培養其創新能力。例如教《皇帝的新裝》一課行將結束時，我提出了一個問題：“游行大典結束后將會怎樣？”當下，同學們就此問題，展開合理想象，并進行了熱烈的討論。有的說，皇帝立馬追查并殺了那倆騙子;有的說，他仍然欣賞他的新裝，不聽任何人的勸阻;有的說，他殺死了那說真話的小孩。學生討論的氣氛十分活躍。此時，我因勢利導，要求學生整理各自的想法，以“游行大典結束后”為題寫成一篇小作文。這是將讀向說與寫遷移。這種課堂結課方法是有利于學生多種語文能力的培養的。

五.以鼓舞激勵方式結課

作為語文教師，我們應該既教文，又育人，既是科任老師，又是學生生活的導師和思想品德的引路人。在指導學生閱讀一篇篇優美的課文時，應自覺地深入挖掘教材中內在的思想教育因素，融入整個教學過程，用以熏陶感染學生，鼓舞激勵學生，感召他們崇尚真理，追求真理，奮發向上。如在教學《丑小鴨》結束時，我設計了這樣的結課語：“作者筆下的丑小鴨，處處受排擠、嘲弄、打擊，但她始終不懈的奮斗，終于變成了一只美麗高貴的天鵝。這一切緣于它心中有一份永恒的夢想。同學們，你們都能成為一只天鵝，你會成功的，他會成功的，我們都會成功的，只要夢還在，只要心在走。”

此外，還可以回應開頭方式結課，以引經據典方式結課，如此等等。

總而言之，語文課堂的結課沒有固定不變的格式，妙在巧用中。如果我們把一堂課比作一臺戲，那么，結課就好比這臺戲的壓軸戲。我們要認真探討課堂結課的藝術，把這幕壓軸戲設計得成功些，以此提高語文課堂教學的整體效果，最終達到課已盡而意無窮的境界。