善用情景教學 加強高中化學教學生動性

鐘琦文

【摘要】我們都知道，化學科目是比較抽象的，尤其是學習理科的同學更加是這樣，是相對比較困難被學生們把握與學習，因此學生在學習實踐之中是不太簡單的。所以教師應該借由創建一種適于學習的教學情景，讓學生主動參與進來，體會高中化學的興趣所在，進而鼓勵學生去進行認真的思考與體會，有助于學生自主去學習高中化學的知識。本文就簡單來談談，如何使用情景教學的手段，去增強高中化學的教學主動性。

【關鍵詞】情景教學 高中化學 主動性

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）03-0170-02

一、高中化學使用情境教學的影響

一般而言，高中的化學內容對于學生來說是非常難學的，不易理解，而且它是在初中化學的條件上增加了更深的知識。而情景教學是借由生動的情景讓學習到的化學內容更加容易記住，借由創建的富有感染力的情景，能夠讓學生們深刻地記住重要的化學原理。情景教學能夠將實際情況和高中化學的內容有機結合，能夠加強學生的創造技能與學習技能，學會使用學習到的內容處理現實中遇到的化學問題。而且情景教學還能夠讓課堂的學習氛圍變得輕松起來，提升高中化學的教學主動性。

二、高中化學情景教學中要關注的幾點

1.創建與教學知識對應的教學情景

情景的帶進不但是為了吸引學生對于高中化學的學習興趣，最主要的目的就是要提升高中化學的教學質量。可是，高中化學老師們不可以只是關注課堂氛圍的營造，不關注情景帶進是否適當合理，倘若教師帶進的情景和教學知識不對應，便會讓學生對于所學習到的化學知識產生誤解，那么就與情景教學追求的目標脫離了。因此，情景的引入要和教學的知識相對應，這是高中化學教師應該關注到的。

2.教學情景要關注與現實的有機結合

情景教學不但要關注情景和知識的對應，還要重視情景是否具有趣味性。有趣、具體的教學情境才可以吸引學生的好奇之心，努力讓化學知識的學習變成一種輕松的過程，進而獲得良好的教學成果。創建的情景只有和現實生活相結合，學生們才了解，便可以學會使用化學的內容處理現實中碰到的情況，努力實現高中化學原先設定的教學目的。因此高中化學的情景教學一定要擺脫單調的教學，要關注現實的案例。例如在教學配位鍵知識的過程，教師可以將配位鍵的生成比作租客和房主這樣的聯系，這邊具備弧對電子（租客），另一邊有空的軌道（空房間），使用這樣生動形象的教學比喻，學生就可以很清楚的了解教學知識，并且非常容易記住其中的關鍵點。

三、高中化學情景教學的策略

1，借由實驗創建情景

我們都知道，高中化學是比較抽象的，實驗是化學的前提，很多的化學內容都是借由實驗的方式獲得真知的，因此，借由實驗去創建教學情景，是高中化學教學的有效方式之一。比如教師在講到硫與含硫化合物的轉變的時候，能夠先給大家展示一些由硫磺構成的東西，首先咨詢學生這些是什么，知道學生的學習掌握情況之后，讓他們對于這種物質的顏色與外表進行細心的記錄，或是采用實驗的方式讓大家研究這到底是什么化學物質。如此一來，學生們對于這種物質就會印象十分深刻，也能夠增強學生的探索真知的能力，這樣取得的教學效果是十分不錯的。教師借由科學實驗的活動，能夠讓學生更加認真去研究這個實驗，自然而然就能發揮出學生的學習主動性。

2.關注化學與生活的有機結合

高中化學的情景教學一定要和現實生活有機結合在一起，才可以讓學生將學習到的化學知識用在現實的情況中。比如，用什么東西能夠很好地除去水中的污垢，答案當然是醋，那么這其中包含著什么化學原理，借由這些生活中常見的問題能夠讓學生產生求知欲望，能夠讓學生積極地去學習化學知識。教師通過生活中碰到的問題來創建教學情境，能夠讓學生在生活之中就能輕松掌握化學知識，把握好化學內容和實際之中的練習，吸引學生對于高中化學內容的好奇之心，能夠有效提升教學質量，增強高中化學的教學主動性。

3.借由舊知識創建情景

高中化學的教育要關注學生學習的連接，教師要依據學生已經學習過的內容去安排好新的化學知識的教學，因此創建教學情景也要根據學生對于化學知識的學習能力。比如在鹽類水解的實踐中，教師能夠依據學生已經學習過的內容，讓學生猜想某些鹽類水解之后的酸堿性質，然后依據學生的回答了解學生對于化學知識的把握情況，接著使用ph試紙去做酸堿性測試的實驗，在這個時候學生們就會看到某些鹽水解之后是呈現酸性的性質，某些則是呈現中性的性質，不免就會猜想為什么會是這個結果，化學老師再根據學生們提出問題進行耐心的分析。

四、結束語

在高中化學的教學活動中使用情景教學的方式是非常正確的，因此教師們要學會使用合理、適當的情境教學手段，讓課堂的學習氛圍變得輕松一些，吸引同學們的好奇之心，讓學生認真學習并且理解高中化學的內容，實現情景教學的教學目標，增強高中化學教學的主動性。

參考文獻：

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