在初中語文高效課堂構建中導學案的應用

付軍

摘 要：隨著社會的不斷發展與進步，傳統教育方式已經不能適應現代學生的發展需求，為了適應新課改提出的高效課堂的要求，初中語文課堂采用了導學案的教學方式，這種教學方式的實施對高效課堂的構建起了重要的作用。

關鍵詞：語文教學；高校課堂；導學案

隨著國家對基礎教育的不斷重視，教學設施、教學設備的不斷完善，教學質量成為教學改革的首要任務，而導學案的應用對高效課堂的構建有著重要的作用。

一、導學案的概念

導學案就是指以學案為依托，以導學為方法，教師為主導，學生為主體，師生一起團結合作完成教學任務的一種新型教學模式。在這種新型的教學模式中，學生以教師的學案為目標，認真仔細地了解教材，熟悉教材的主要內容，再依據學案內容完成相關的知識練習，學生可以有自己的觀點和意見，教師與學生一起學習和研究。這種教學模式有利于擴展學生的思維，有利于自我意識發展的需要，更有利于自我價值的實現。

二、導學案的運用過程

導學案運用過程中，重要的是學案的設計，學案的設計包括了解學習的目標，了解課文中的重點、難點，文章的寫作背景以及一些相應的文學常識等重要環節。

本文以人教版八年級上冊陶淵明的《桃花源記》為例。學案設計如下：

1.學習目標：理解作者對理想社會的強烈渴望以及反映的現實意義；掌握文章的寫作特點以及寫作手法。

2.文中的重點難點：掌握一些常用文言文的寫作用法；學生理解文章的寫作特點，體會和學習文中精簡優美的語言；了解作者渴望的理想社會以及自己的思想感情。

3.文章的寫作背景：作者是在什么時期什么情況下寫的此文以及寫作此文的美好愿望。

4.了解文學常識：掌握和了解文中的一些古今異義詞、通假字、一詞多義、同義詞等。

5.課時安排：略

6.學習過程：略

三、導學案教學模式在初中語文高效課堂中的應用

語文教學注重培養學生的閱讀及寫作能力，培養學生的創新精神與擴展思維，傳統的教學模式比較單一，單純的是教師講、學生被動地聽，不僅不能使學生產生學習的積極性，也不利于學生自主學習。所以改變傳統的教學模式，使導學案教學模式應用于語文課堂中，對學生的學習、發展都有不可估量的作用，同時有利于高效課堂的構建。

（一）學案的編制

在教師設計學案的過程中，教師要嚴格按照新課程的標準，并與教材相結合，根據學生自身發展的特點以及知識文化水平的高低，突出教材的重點和難點，在問題的設置方面要使學生有濃厚的熱情，自覺主動地提出問題和異議，問題的設置要符合學生的思維特點，并且能照顧到不同程度的學生的需要。這就要求教師做好調查，深入研究，同時需要對教材以及新課程標準深刻理解。學案的設計要以課時的進行效果為主，適應多種課型教學的需求，同時要有不同程度的延伸與拓展。

（二）根據學案進行預習，了解學習目標以及文中的重點難點

導學案教學模式的核心便是學案的完成。教師在課前把學案分發到學生手中，提前進行預習了解，使學生明白學習的目標、重點、難點等。有目標地去學習，能更好地使學生了解所要學習的內容，更加有助于學生自主學習能力的提高。如《桃花源記》的教學目標：了解陶淵明對理想社會的渴望以及反映的現實意義；重點：學習文章的寫作手法，掌握作者的寫作背景等；難點：理解當時的社會環境，把握文章的中心思想和作者的寫作意圖。教師要充分利用多媒體課件讓學生更加清晰明了地完成所要學習的任務，為高效課堂的構建打下良好的基礎。

（三）根據學案內容，自學為主，合作學習為輔

根據學案的內容，學生進行自主學習與了解，自主學習后，進行小組合作學習，以便更好地把握文中內容以及知識。

1.熟讀課文

對課文內容進行全方位了解，對于不了解的字詞進行標記，可以自主查閱資料，也可以小組討論等方式進行解決。教師也可以在編制學案的過程時，設置相關的問題線索，使學生更好地理解文章的內容。

（1）作者寫這篇文章的背景是什么？

（2）作者筆下的理想社會是什么樣的？

（3）作者寫這篇文章表達了作者怎樣的理想社會渴求？

2.小組間進行學習討論，交流各自的學習成果

此環節更多的是讓學生交流在課文中學到的字詞以及一詞多義、古今異義、通假字等內容的相關了解。探討讀完課文的感受，教師對學生不理解的或者錯誤的知識面進行講解及補充指出問題的所在。

3.教師做最后的總結和說明

教師最后做的總結和說明是教學的重要一環，通過歸納總結，梳理知識關系，有助于學生更加清晰明了、有層次地學習，對于自己沒有發現的問題進行查缺補漏。

4.布置作業

通過網絡或者實際經驗，談談你對理想社會的理解？

導學案的有效實施，有利于高效課堂的構建，為學生以后的發展打下了良好的基礎，對教師自身素質的提高也起了基礎性作用，同時為素質教育的有效實施提供了有利的保障。

參考文獻：

林彩丹.關于學案導學教學模式在高中英語教學中的應用研究[J].教育教學論壇，2014（34）.

編輯 王夢玉