如何把德育與小學數學教學有效融合

李健

摘 要：在一個人的成長過程中，小學是一個人進一步由無知到認識世界的階段。在小學數學教學過程中，教師在重視學生學習數學知識的同時，還要重視加入一定的德育，提高教育教學質量，促進學生全面健康發展。

關鍵詞：德育;小學數學;有效融合

一直以來，在小學數學教學過程中教師往往忽視了對小學生進行德育，這樣就很容易造成在教學過程中只注重學生的學習成績，而不注重學生的心理素質情況，影響學生全面發展。所以必須要加強小學數學與德育的全面融合，提高教育質量。

一、小學數學教學中德育的不足

（一）學生參與度比較低

德育對于小學生來說至關重要，小學生由于心理發育不夠成熟，所以非常容易受到外界影響。如果沒有針對小學生進行積極引導，小學生的思想觀念很容易受到影響，為此必須要加強對于小學生的德育。對于大部分的小學生而言，由于數學知識具有一定的抽象性，所以學生理解起來比較困難，在課堂教學過程中缺乏參與感，經常出現溜號的情況，課堂教學效果不理想。很多教師也沒有針對學生的實際情況進行教學，這樣也會造成數學教學與德育存在脫節的問題，數學教學整體效率不高。由于在小學數學教學中沒有充分運用德育，學生的學習情感受到影響，這樣在課堂教學過程中也無法積極調動學生的情感，課堂教學效率下降。

（二）課堂教學模式單一

在傳統課堂教學模式的影響下，大部分教師在開展課堂教學的過程中往往只注重學生的學習成績，對其他的問題毫不關心，往往采用填鴨式的教學方法讓學生死記硬背，或者通過大量的練習來對學生進行機械式的訓練，不僅課堂教學過于枯燥，而且也無法提高學生對數學的學習興趣，甚至影響學生的學習積極性。

二、小學數學教學中德育的應用

（一）強化學生主體地位

在開展小學數學教學的過程中要明確以人為本的教育理念，只有讓學生成為課堂教學的主體，才能夠保證學生積極參與，讓學生能夠深刻感受到課堂教學的氛圍。在德育教學的過程中，教師必須要結合學生的實際情況，讓學生能夠更加積極主動地進行學習。例如，通過小組討論的方法，讓學生搭配成不同的學習興趣小組開展數學游戲，通過寓教于樂的方式來強化對知識的掌握和理解，培養學生的學習興趣。在游戲開始之前，教師可以為每一個學生安排一個數字，然后利用數字來點名，讓學生帶入到自己的數字中，正確認識數字。教師還可以通過將兩個或三個數字組合的方法，讓學生明確數字的加法運算，加深學生對于數學計算的理解。在游戲完成之后，教師還可以針對學生在游戲過程中犯的錯誤進行點評，幫助學生正確看待事物，并且養成良好的學習態度。教師應該積極轉變自身的教學觀念，能夠更加主動地去與學生進行溝通，明確學生的內心世界，積極引導學生養成正確的學習觀念和學習態度，強化學生的主體地位。通過對學生的了解與把握，教師要主動轉變自身的課堂教學方式。因材施教的教學策略能夠讓小學生的學習更加高效。

（二）豐富課堂教學模式

對小學數學教學中德育的滲透進行全面分析，能夠提高小學數學課堂教學的質量，也能夠培養學生的綜合素質，讓學生在不知不覺中提高自己的學習水平。對于小學生來說，他們對于新鮮的事物充滿著好奇心，如果課堂教學模式始終一成不變，很容易讓他們失去耐心，所以必須要不斷改進課堂教學模式，通過各種新穎的教學道具來活躍課堂教學氣氛。例如，教師可以運用多媒體課件的方法讓課堂更加充滿生機，在課堂導入環節，通過事先制作精美的課件來積極引導學生，讓學生通過觀看幻燈片的方式提高數學學習的興趣。例如在講解加減乘除運算的過程中，教師可以播放動畫片數鴨子的視頻，通過水中鴨子數量的增減來明確加減運算的含義，讓學生能夠掌握和理解數學運算，幫助學生掌握數學知識，還可以在動畫播放的過程中讓學生對于各種抽象的數學知識進行理解，讓學生在看到圖片時就能夠自動聯想到相對的數學知識，提高課堂教學效率。

（三）不斷滲透德育

對于小學生來說，德育應該在潛移默化的過程中進行，不能夠一蹴而就，否則會適得其反，所以必須要通過課堂教學的過程，積極鼓勵學生，讓學生更有效地參與課堂教學活動，提高學生的學習興趣。例如，小學生在教學過程中對數學產生了厭煩的情緒，教師不能夠急于糾正，應該通過恰當的方法讓學生自主發現數學的魅力。例如，在教育學生加減乘除運算的過程中，教師可以以實際的生活情況作為教學背景，選擇學生熟悉的生活場景進行教學，讓學生在實際的生活中去購買文具用品，并且提問：“一支筆一元錢，一個本兩元錢，那么用十元錢可以購買多少支筆、多少個本呢？”學生通過自己實際的購買經驗，能夠快速回答問題，這樣就能夠讓學生明確數學在日常生活中的重要性，也可以讓學生不斷提高自己的學習效率。德育與小學數學教學的融合能夠提高小學數學課堂教學效率，也能夠提高學生學習的興趣。

通過德育與小學數學教育進行有機融合，能夠讓小學生在學習的過程中增強自身對于數學知識的熱愛，也可以幫助小學生不斷提高自身的學習水平，只有正確運用德育，鼓勵學生養成良好的學習習慣，才能夠讓學生更加積極主動地去愛上學習、愛上數學，增強學習的效果。

參考文獻：

[1]常艷敏.在小學數學課堂教學中有效滲透德育教育[J].中國校外教育，2012（29）.

[2]譚輝平.淺談小學數學課堂教學中的德育工作[J].現代閱讀（教育版），2012（21）.

編輯 高 瓊