淺談初中思想品德課的“味道”

嚴勝

摘要：2011年版《思想品德課程標準》的頒布為初中思想品德課程進一步深化改革指明了方向，同時也提出了新的更高的要求。在這種背景下，什么樣的思想品德課能夠更好地落實新課程理念是廣大思想品德教師應該思考的問題。本文以“味道”這一生活化而又富有韻味的詞匯為核心，道出了初中思想品德課的本質特征，為廣大思想品德教師更好地把握新課程理念，增強初中思想品德課的針對性和實效性提供了有效幫助。

關鍵詞：味道 德育 實踐 思考

味道，在漢語詞匯里通常指氣味或滋味，也可指抽象的情味、意味。思想品德課的味道是指思想品德課自身獨特的、區別于其他學科的韻味。這種味道入耳走心，在“潤物細無聲”的狀態中，不知不覺地幫助學生掌握知識、提升能力、升華情感。思想品德課上出思想品德課的味道，才有味道。

一、生活的味道

生活的味道是指思想品德課蘊涵著真實的生活，貼近學生的生活，為學生生活服務。生活的味道符合人的思想品德形成和發展的規律，也符合新課程理念的要求。

首先，思想品德是人在對生活的認識、體驗和實踐過程中逐步形成的。生活是道德生長的根基，脫離生活的空洞說教和生硬灌輸只能使學生成為道德知識的容器，而無法培養有道德的人。

其次，幫助學生過積極健康的生活，是初中思想品德教學的基本理念。新課程理念要求思想品德課以初中學生逐步擴展的生活為基礎，強調學科知識與初中學生的家庭生活、學校生活和社會生活緊密聯系。為學生處理好與他人、集體、國家和社會的關系，提供必要的幫助，滿足初中學生成長的需要。

因此，生活的味道構成思想品德課的基本味道。為此，思想品德課要著眼于學生熟悉的生活話題，將社會生活中豐富多彩、真實可信的生活事件、生活現象、生活場景轉化成生動直觀、具有濃郁生活氣息的教學情境，創設有思維含量的、學生頗感興趣的生活化教學問題，組織學生開展探究活動，引領學生觀察、思考、認識、體驗、理解社會生活，使學生養成正確的思想觀念和良好的道德品質，在彌漫著生活味道的課堂中健康成長。

二、德育的味道

德育的味道是指思想品德課堅持正面教育功能和積極價值引導，體現國家和社會對公民文明素養的要求，在學生心靈深處播種下良好的做人道理和社會公德的種子，使學生最終成為有益于他人、有益于社會的人。德育的味道是由思想品德課程的性質和初中學生的特點決定的。

首先，2011年版思想品德課標對于課程性質的表述是：“思想品德課是一門以初中學生生活為基礎、以引導和促進初中學生思想品德發展為根本目的的綜合性課程。”這就決定了德育是思想品德課的出發點和落腳點。

其次，初中學生正處于思想品德和價值觀念形成的關鍵時期，迫切需要學校在思想品德的發展上給予正確引導和有效幫助。因此，德育的味道構成思想品德課的主體味道。為此，思想品德課要將正確的價值引導、積極向上的正能量蘊涵在鮮活的生活主題之中，給學生以思想的啟迪和品德的陶冶。引導和幫助學生通過親身經歷與感悟，在獲得情感體驗的同時，深化思想認識、升華道德情感，形成正確的思想觀念和良好的道德品質，做負責任的公民。

三、思考的味道

思考的味道是指思想品德課充滿著分析﹑綜合﹑推理﹑判斷等思維活動，充盈著思考的活力，綻放著思考的光芒。思考的味道是由思想品德課的特點和思考的重要性決定的。

首先，思想品德的形成與發展，離不開學生的獨立思考，國家和社會的要求要通過學生獨立思考為學生真正接受。屏神凝思和思維交鋒的課堂，是真正健康的思想品德課堂。

其次，智力的核心是思維能力，只有學生的思維總量大了，才有可能啟動他們的智力發展。古今中外，凡成大事者都是會思考的人。思考又是一種可貴的學習品質。孔子曰：“學而不思則罔。”愛因斯坦說：“學習知識要勤于思考。思考，再思考，我就是靠這個學習方法成為科學家的。”這些都說明了學會思考是人生重要的能力，善于思考受益無窮。

因此，思考的味道構成了思想品德課的重要味道。為此，思想品德課教師要精巧地設計多層次、有梯度的問題，打開學生思維的大門，讓學生在有廣度、有深度的思考活動中，獲得情感體驗、深化思想認識。教師要舍得留給學生足夠的課堂時間去思考，要傳授給學生獨立思考的方法，讓學生開動腦筋去發現問題、提出問題和解決問題，要鼓勵學生大膽提問，多角度思考。這樣既開發學生的思維，又激發了學生的學習興趣。

四、實踐的味道

實踐的味道是指學生在思想品德課上所掌握的知識、提升的能力、內化的品德與學生的已有經驗、社會實踐相貫通后，產生了可以指導學生的道德實踐，幫助學生解決實際生活中遇到的道德問題，有助于學生做品德高尚的人的效果。實踐的味道是由思想品德學科的特性和思想品德教育的根本目的決定的。

首先，思想品德是一門實踐性很強的學科，學生通過思想品德課掌握的正確思想方法和做人做事的道理要應用于生活實踐，才能更好地體現出思想品德課的價值。

其次，思想品德教育的根本目的是要培養出具有高尚品德和良好行為習慣的合格公民。良好品德和行為習慣的養成，離不開學生的積極實踐，國家和社會的要求只有通過學生的實踐才能為學生真正接受，如果脫離了實踐就培養不出品德高尚和良好行為習慣的人。

因此，實踐的味道構成了思想品德課的根本味道。為此，思想品德課教師要將課本中的理論知識與學生的認知實際、思想實際、心理實際、行為實際、社會實踐有機地結合起來，引導學生自主參與豐富多樣的活動，在認識、體驗與踐行中促進正確思想觀念和良好品德的形成與發展。同時注重將課堂與課外實踐活動相結合，讓課堂突破時空的限制，鼓勵學生在實踐中進行積極探究和體驗，做到學以致用，變知識為能力，變認識為行動，從而不斷強化道德認識，培養道德情感，促進自身思想品德健康發展。

生活的味道、德育的味道、思考的味道、實踐的味道構成了初中思想品德課最主要的味道。這四種味道彰顯出初中思想品德課的天性，落實了思想品德課程的核心理念。這四種味道會使思想品德課不僅生動有趣，而且富有實效。學生會愛上這四種味道，會在這四種味道的浸潤中健康成長。

（責編 田彩霞）