小學語文低年級識字教學存在的問題與對策研究

楊艷

【摘要】學生在進入學校之后，語文就會成為他們的首要學習課程，而識字教學又是整個語文教學的必經階段，同時也是語文學習的重要階段，更是閱讀與作為的基礎。然而，就目前來看，我國小學語文低年級識字教學中依然面臨著諸多問題，這些問題對小學語文的教學質量與效率產生了極為嚴重的負面影響，因此小學學校與語文教師需要對此制定有效的對策與措施，從而對小學語文低年級識字教學進行優化與改進，提高小學生語文學習的有效性與創造力。

【關鍵詞】小學語文;低年級;識字教學;問題;對策

在小學語文的學習過程中，識字教學是小學低年級的重點，同時也是學生提高閱讀能力的基礎。《小學語文課程標準》中明確提出：“小學階段，學生要認識3500個漢字，讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。”這就要求我們在語文教學中采用多樣的教學方法，帶給學生學習語文的樂趣，并運用有效對策處理其中存在的各種問題與困境，進而提高小學語文教學的整體性質量。

一、小學語文低年級識字教學存在的問題

1.1教學模式陳舊、落后

受傳統教學理念與教學模式的負面影響，當前，我國小學低年級識字教學比較枯燥，并且比較陳舊、落后，教材中有“歸類識字”、“看圖識字”、“隨文識字”等豐富多彩的識字板塊，然而在識字教學的過程中，教師往往會將科學合理的教學模式的構建進行忽略，甚至有的語文教師不注意識字方法的轉變，因此對學生的教學方法比較機械，方法比較單一。教學模式的陳舊與落后會導致課堂缺乏活力與生機，從而大大降低了學生識字的效率與質量。

1.2識字重點得不到突出

部分小學語文教師在識字教學中往往什么都想抓，最終卻什么都抓不牢，通常對課文中的文字，會一個接一個的教學生進行反復的讀記，先教學生記住字形，然后再根據單字進行組詞說話，如此必然會將課堂時間與精力分散開來，不能將教學重點突出出來，進而降低了教學質量與教學效率。并且識字教學的內容也存在陳舊的問題，甚至比較混亂，教學重點與教學難點不清晰，導致識字教學不能與新課程標準的要求相符合。

1.3多媒體技術得不到有效的應用

就識字教學來說，要想提高其教學質量與效率，就需要將多媒體技術充分應用于課堂教學中。在識字教學過程中，充分利用多媒體技術可以借助視頻、音頻、圖片等載體將教學重點與教學難點直觀、形象地向學生展示出來，從而激發學生的學習興趣。然而，就現階段來看，我國小學語文低年級識字教學中普遍沒有對多媒體技術的應用提起足夠的重視與關注，部分學校雖然具備多媒體教學硬件設施，也不能真正將其功能發揮出來，導致“一課本，一黑板”的教學方式依然被沿用，致使教學質量得不到有效的提高。

二、小學語文低年級識字教學的優化對策

2.1改進教學模式

針對當前小學語文低年級識字教學中教學模式比較陳舊、落后的問題，我國小學學校與語文教師需要積極制定有效對策，運用合理的教學方法對其進行改變。首先，可以運用游戲化識字的手段，例如在認識“方”字時，教師可以編一個謎語：“‘萬字頭上一把刀。”由此激發學生的識字興趣。其次，教師可以構建情景化識字氛圍，可以鼓勵學生利用課余時間觀察校園內的標語、宣傳欄、黑板報等內容中的文字，提高學生的識字興趣。除此之外，教師可以引導學生在觀看動畫片的同時進行識字，借助小學生喜愛動畫片的特點，在動畫片中提高學生的識字興趣與效率，這同時也是新課程語文教學的要求與標準。

2.2優化教學內容，突出教學重點

當前，我國小學語文教材的更新速度較慢，并且一些識字教學內容已經不再適應當前的小學教學規律，甚至一本教材延續用了十幾年，基于此，小學語文教師需要對教材以及各種參考材料進行分析與研究，針對小學生的心理需求以及性格特點重新設計課堂教學內容，做到取其精華去其糟粕，從而對教學內容進行優化。而對于教學重點的突出，語文教師需要在課堂之前進行備課，進而對教學重點的范圍與內容進行標注，如此可以在識字教學中將教學重點清晰、直觀的展示在學生面前，有利于教學質量與教學效率的提高。

2.3強化多媒體技術的運用

在小學語文識字教學的過程中，小學學校與語文教師需要進行協同合作，首先加大資金投入，完善多媒體教學硬件，然后對語文教師進行培訓與訓練，提高其多媒體操作能力。對于識字教學，多媒體技術的運用必不可少，合理的運用多媒體技術，可以利用圖片、音頻、視頻等載體向小學生展示字體的結構、書寫筆畫、組詞、含義等，從而在提高學生學習興趣的同時，還可以使學生加深對教學內容的理解與內化。除此之外，多媒體技術的有效運用也符合新課程標準的要求，提高小學語文低年級識字教學的科技化與標準化，可以為小學生日后的學習與生活打下堅實的基礎。

結論：綜上所述，《語文課程標準》所提出的小學低年級目標在小學低年級識字教學中的實施情況總體還是比較良好，最主要的還是教師應該對識字教學有一個充分的認識，進而針對小學低年級學生的特點，采取與之相適應的教學方法，這樣，識字教學才會取得良好的效果。但是由此衍生出來的新問題仍是值得教師關注的，并且有待我們進一步地調查和解決。

參考文獻：

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