如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

高林

【摘 要】數(shù)學(xué)是小學(xué)教育中的一門基礎(chǔ)科目，在考試中占有比較大的比重，并且小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為中學(xué)數(shù)學(xué)教育提供了基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該注重課堂教學(xué)的有效性。在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)取得更好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 有效性

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.04.147

數(shù)學(xué)的主要教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯和思維能力。小學(xué)生所處的年齡階段決定了他們的學(xué)習(xí)特征。因此，在教學(xué)過程中，教師除了要考慮數(shù)學(xué)本身的學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)規(guī)律之外，還要考慮小學(xué)生的知識、智力水平以及認(rèn)知能力，在綜合考慮這些因素的基礎(chǔ)上，運(yùn)用各種方法提高數(shù)學(xué)課的有效性，從而提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

所謂課堂教學(xué)的有效性，就是說實(shí)際的教學(xué)結(jié)果與預(yù)計(jì)的教學(xué)效果達(dá)到最大程度的吻合，這是對一堂數(shù)學(xué)課的整體評價(jià)。有效的課堂應(yīng)該是活潑生動(dòng)的課堂，教師和學(xué)生交流互動(dòng)的課堂，課堂氣氛積極向上的課堂。要想達(dá)到課堂的有效性，教師要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行努力。

一、做學(xué)生喜歡的老師

教師是課堂教學(xué)的重要組成部分，是連接學(xué)生和知識的紐帶，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，教師與學(xué)生朝夕相處，那么師生之間的關(guān)系維系就顯得尤為重要。試想一下，如果師生之間的關(guān)系淡漠甚至緊張，課堂必然就達(dá)不到交流互動(dòng)、師生和諧的效果，這樣的數(shù)學(xué)課堂肯定也是沉悶的課堂、缺少活力的課堂。因此教師要從自身出發(fā)，讓學(xué)生喜歡上自己，喜歡上數(shù)學(xué)課，建立良好的師生關(guān)系。

首先，教師要注意自身的完善，樹立良好的自身形象。教師不能滿足于現(xiàn)有的狀況，而是要不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)，提高自己的業(yè)務(wù)水平，形成自己額授課風(fēng)格，在教學(xué)中能夠做到有問必能解答，授課精彩生動(dòng)又不乏幽默，這樣才能取得學(xué)生的信任，讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課。

其次，教師要多多與學(xué)生交流，并且要尊重每個(gè)學(xué)生，平等對待每個(gè)學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，教師不能帶著有色眼鏡看人，而是要全面了解每個(gè)學(xué)生，幫助他們克服缺點(diǎn)、挖掘優(yōu)點(diǎn)。這樣教師與學(xué)生的關(guān)系就不僅僅是師生，更像是朋友。良好的師生關(guān)系，是教學(xué)活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)是能夠有效促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的。

二、開展豐富的課堂活動(dòng)

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式比較單一，教師過于注重知識性講解，認(rèn)為只有這樣學(xué)生才能盡可能掌握更多的知識。其實(shí)這種感覺認(rèn)識是不正確的，單一的教學(xué)模式會(huì)造成課堂氣氛沉悶枯燥，阻礙學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)。新課改背景下的課堂教學(xué)應(yīng)該注重其形式的多樣性。

小學(xué)生所處的年齡階段決定了他們具有活潑好動(dòng)。注意力不能長時(shí)間集中的特點(diǎn)。針對這樣的狀況，教師要善于利用豐富的課堂活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如在學(xué)習(xí)數(shù)的加減時(shí)，為了使這部分知識更加生動(dòng)地加以呈現(xiàn)，教師可以在課堂上模擬一個(gè)具體情境，把課堂簡單設(shè)置成一個(gè)超市的樣子，由學(xué)生分別扮演售貨員和顧客，用一些簡單的道具代替商品、錢幣等，學(xué)生在這個(gè)情境中，在模擬買東西的過程中，學(xué)習(xí)到加減知識，并且這種效果，要比單純性授課好得多。

此外，教師還可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況開展口算競賽、互動(dòng)游戲等各種課堂活動(dòng)，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣能夠營造一個(gè)良好的課堂氛圍，使課堂學(xué)習(xí)變得輕松愉快，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，寓教于樂，取得更好的教學(xué)效果。

三、設(shè)置疑難，激發(fā)學(xué)生的思維

每個(gè)教師都應(yīng)該知道，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要以一定的教學(xué)規(guī)律作指導(dǎo)，同時(shí)還要善于利用學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。小學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力難以長時(shí)間集中，但是又有著很強(qiáng)的好奇心，對新鮮事物有強(qiáng)烈的求知欲。教師可以利用小學(xué)生的這種特點(diǎn)，在課堂上設(shè)置疑問，引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的興趣和思維。

首先，在課堂教學(xué)的開始階段，教師可以先讓學(xué)生預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從教學(xué)內(nèi)容中提出相關(guān)的問題，鼓勵(lì)學(xué)生思考。在這個(gè)階段中，學(xué)生的積極性能夠被調(diào)動(dòng)起來，從而會(huì)認(rèn)真閱讀教材，根據(jù)自己的認(rèn)知能力，最大限度地掌握知識。學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)的情況進(jìn)行回答，教師可以根據(jù)學(xué)生的回答狀況確定本節(jié)課的難點(diǎn)和重點(diǎn)，對于學(xué)生普遍感覺較難的問題，教師可以適當(dāng)多投入些時(shí)間和精力。例如，一些基本的概念、公式等，教師可以以提問的形式促進(jìn)學(xué)生記憶，這樣就為接下來的課堂學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)。如在學(xué)習(xí)一些幾何圖形時(shí)，教師可以讓學(xué)生觀察身邊的事物，哪些是正方形，哪些是長方形，哪些是平行四邊形，各自的定義是什么，有什么區(qū)別等。

其次，在課堂教學(xué)過程中，教師也要時(shí)刻為學(xué)生設(shè)置疑難。學(xué)起于思，教師要為學(xué)生的思考創(chuàng)造機(jī)會(huì)。在上課過程中，教師時(shí)刻向?qū)W生提問，并且鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、大膽回答，即使學(xué)生回答錯(cuò)誤，教師也要給予一定的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。這樣能夠把學(xué)生的積極調(diào)動(dòng)起來，不讓學(xué)生處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，而是能夠在教師的指引下，積極思考，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)作用。同時(shí)，教師也可以通過學(xué)生的解答狀況，了解學(xué)情，隨時(shí)根據(jù)實(shí)際狀況調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)策略等。在講解過程中教師要多用引導(dǎo)性的語言，例如“你覺得應(yīng)該怎么回答”“還有沒有別的解決方式”等等。

另外，在課堂教學(xué)結(jié)束之后，教師也不要讓學(xué)生的思考中斷，通過布置一些課堂作業(yè)，促使學(xué)生的思考延伸到課外。

值得注意的是，教師在設(shè)置疑難的過程中要把握問題的難度，最好是能夠讓學(xué)生“跳起來”就能摘到，也就是說，教師提出的問題要有一定的難度，但是學(xué)生通過認(rèn)真思考可以解答出來。問題太難不利于學(xué)生信心的建立，太容易又會(huì)浪費(fèi)時(shí)間。通過問題的設(shè)置，可以讓學(xué)生更深入地思考問題，從而提高學(xué)習(xí)的效果，提高教學(xué)的質(zhì)量。

四、讓學(xué)生感受成功的喜悅

小學(xué)生的思想比較簡單，渴望被關(guān)注、被認(rèn)可，教師的鼓勵(lì)和表揚(yáng)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變成促進(jìn)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。因此，在教學(xué)過程中，教師要多多對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。例如，對作業(yè)較好的學(xué)生，可以把其作業(yè)進(jìn)行張貼，讓學(xué)生感受到成功的喜悅；對于在小競賽中成績好的學(xué)生，教師可以進(jìn)行口頭表揚(yáng)，讓其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。此外，對于那些數(shù)學(xué)成績不好的學(xué)生，教師要給予更多的幫助，在他們?nèi)〉秒A段性的進(jìn)步之后，及時(shí)進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)。這種做法能夠保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

總之，教學(xué)是一個(gè)不斷發(fā)展的、動(dòng)態(tài)的過程，教師在教學(xué)中要善于思考和總結(jié)，根據(jù)教學(xué)規(guī)律，從學(xué)生自身出發(fā)，尋找多樣化的教學(xué)方法來提高課堂教學(xué)的有效性。對于小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科，教師要考慮小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣和熱情，同時(shí)提高自身水平，鉆研教法和學(xué)法，就能夠達(dá)到教學(xué)目的，提高課堂教學(xué)的有效性。