體育教學中應用游戲法的問題及對策

吳天成

[摘要]隨著教育部門對體育學科重視程度的不斷提升，也給體育課堂教學提出了更高的要求。游戲法是體育課堂中常用的一種教學方法，但在課堂教學設計中對游戲法的應用還存在諸多問題。應從體育課堂中游戲的選擇、講解、分組、評判等幾方面，論述游戲法在體育課堂教學中選用時須注意的幾個問題。

[關鍵詞]中學體育 游戲法 注意的問題

[中圖分類號] G633.96 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2015）120073

如何才能上好一堂生動有趣的體育課，使學生在練習中既有趣味性、生動性，又能主觀接受所學內容，這就要求教師在設計教學內容上下工夫。通過我多年的教學探索以及觀摩課的學習，在體育課教學中滲透游戲內容，使得學生易懂、樂學，接受技能就比較快，同時還能培養其創新能力，激發其對運動鍛煉的興趣愛好以及頑強拼搏、團結協作的優良品質。一堂課的成功與否，就要看教師對所選游戲與授課內容的搭配是否合理，設計內容也要考慮學生的差異性。因此在選擇游戲時必須從以下幾方面入手。

一、選擇的游戲與教學內容相吻合

在體育課教學中，選擇游戲時必須與教學內容相吻合，既要考慮學生的個體差異，又要掌握游戲的多樣化和隨意性。例如，教學內容為“短距離跑”練習，為了使學生在開始階段就興奮起來，游戲內容選擇要量輕、易被學生接受，如“老鷹捉小雞”，目的是鍛煉學生的反應能力。第二，根據教材內容設置輔助練習的游戲，如“迎面接力跑”，目的是觀察學生途中跑動作是否正確，便于在教學中及時糾正錯誤。第三，要提高學生的起跑反應能力，就選擇“聽口令反向跑”游戲，這個游戲剛開始練習要采用站立式，避免反應過慢的學生相互碰撞，同時也消除練習者在游戲過程中的緊張情緒。第四，為了使大腦興奮性達到高度集中，要設計一些能使注意力比較集中的游戲，比如“快速報數法”等。

二、游戲的講解要易懂、演示要規范

講解游戲的順序首先是要告訴學生游戲的名稱，引起學生的求知欲；其次是場地布置、學生的隊形及站位要合理，游戲的方法要新穎，規則要有創新，游戲結果要獎罰分明。為了讓學生掌握游戲過程和方法，教師應采用講解與演示相結合的方法，既要講解游戲方法、規則和要求，又要演示游戲動作和要領，幫助學生掌握正確規范的動作。

三、游戲中小組的選擇與分配要科學

課堂上游戲的時間一般比較短，因此在選擇小組及組員方面應力求簡單易于操作。分組游戲時，學生可以自己選擇小組負責人或毛遂自薦，也可以教師依據學生平時的表現力指定小組負責人，由負責人輪流挑選隊員。還可以競選負責人，即當第一輪游戲進行完時，他們中的優勝者可以當負責人，這是鼓勵優勝者的一個好辦法。在游戲教學中，切不可批評或懲罰組織不力及落后的學生，要對他們的優劣之處做出中肯的評價。

四、游戲時教師要做科學合理的指導

游戲的主導者是教師，游戲應在教師規定的信號下開始，在進行中，教師應觀察游戲者的行動，及時補充說明游戲的方法和規則，使游戲能正確地進行，及時提醒參加者自覺遵守規則、尊重裁判員，對于違犯規則的應根據不同情況進行教育。同時，教師要善于觀察調整游戲的活動量，如發現運動負荷不足或過大時，應增減活動的緊張程度、比賽的次數，擴大或縮小場地。或者進行輪流活動和短時間的休息，休息時可評定學生在執行規則方面的情況，提示學生要遵守規則、注意安全和研究戰術等，如果發生偶發事件應及時停止游戲進行處理。

五、游戲時要選定有組織能力的評判員

裁判員一般由教師擔任，也可以讓身體有特殊情況不能上體育課的見習學生擔任，這樣既培養他們獨立工作的能力，又培養責任感。教師在整個游戲過程中既要全面觀察游戲的進展，還要保證游戲的組織順利進行。在游戲活動過程中，要客觀地評定游戲結果和監督遵守規則的情況，這樣才能保證游戲的順利進行，否則就會降低學生的興趣，甚至會發生相互爭執。

六、結束游戲要適宜

提前或延遲結束游戲，其效果都不好，應在規定的時間或規定的次數后結束，或當學生較滿足，還有余興，但又不太累的情況下結束游戲。在游戲結束前，教師應預先提出結束的時間。游戲結束后，要進行簡單的總結，要公正地評定本次游戲的結果，對整個游戲與個別人要做出講評，指出各隊在發揮集體力量和遵守規則、執行規則方面的優點及不足。對在游戲中表現好的小組或組員應提出表揚，對游戲的失敗者給予鼓勵，使他們找到缺點，爭取下次取得勝利。

總之，在體育課中滲透游戲教學，不但可以鍛煉學生的身體技能，提高素質，還可以使學生學會團結合作，自主創新；同時可以使學生體驗到運動帶來的樂趣，并受到思想品德的教育，其效果可謂事半功倍。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]周昭忠.體育游戲[M].武漢：華中師范大學出版社，1990.

[2]潘紹偉，于可紅.學校體育學[M].北京：高等教育出版，2008.

（責任編輯 黃 曉）