農村中學足球游戲教學發展初探

王杰珍

[摘要]教育部部長袁貴仁于2012年7月26日在全國青少年校園足球工作電視電話會議上表示，把足球納入中學體育課程教學體系，現在足球成了中學體育課必修內容之一，讓中學生有了學習足球的機會。但由于足球進入中小學課堂因場地的限制及教師對足球課的教學經驗缺乏，導致足球課的現狀不容樂觀。

[關鍵詞]農村中學 足球課 現狀 游戲法

[中圖分類號] G633.96 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2015）120070

目前，全國組織開展了小學、初中、高中及大學四級聯賽，各地學校也在不斷開展多層次、多方式的校園足球比賽，有條件的學校要組織班級、年級聯賽，以及校際邀請賽、對抗賽等競賽交流活動。學校要制定科學的訓練計劃，積極組建足球代表隊，為喜歡足球和有足球特長的學生提供訓練機會。本文想通過足球游戲在體育教學中的運用研究來激發學生對足球技能學習的興趣，培養學生在體育活動中團結互助的集體觀念，更全面地提高技戰術意識水平，從而提高農村中學的足球水平。

一、農村中學足球教學現狀

1.教學方法陳舊

據調查發現，目前農村中學足球專業師資缺乏，在足球課的教學中不能因材施教，把初中生的足球課當成專業足球隊來授課及訓練，沒有考慮到初中學生的年齡特點。課堂上就是單一地練習踢球技術、控球技術等基本動作要領，沒練幾腳就有許多學生因無法達到要求而興趣倍減。教師調動不了學生的積極性，仍然使用“填鴨式”與“命令式”的教學方法，這就使學生對足球課產生抵觸的情緒，采取消極的態度。

2.硬件設施缺少

全市農村中學的足球場基本上都是土場地，且場地不標準。學校的球類缺少，有些學校根本沒有諸如障礙桶、標志桿之類的器材。

3.學生活動時間得不到保障

初中生正處于中考的重要階段，學習任務繁重，學生除了體育課之外，其他時間基本被任課教師占用，甚至有時候課外活動時間也被學校各種競賽占用。

二、足球游戲在教學中的重要性

在足球課的教學中，教師利用足球作為道具設計一些游戲性的活動我們稱之為足球游戲。足球游戲的內容具有活潑、豐富、生動、對抗及競爭等特性，教師結合學校場地、器材等硬件從學生實際情況出發來設計適合本校學生的足球游戲，就能激發及培養學生產生積極的心理傾向，得到心理滿足，因此對足球產生濃厚的興趣。

足球游戲的目的就是以游戲的手段來激發學生對足球運動的興趣，將單調乏味的基本動作訓練滲透到游戲活動中，讓學生體驗足球運動的快樂。在游戲中訓練和培養學生的團隊合作能力，如在運球技能訓練時可以設計“運球接力游戲”，這樣既能鍛煉學生的體質，又能培養學生的團隊合作能力。有的游戲具有很高的對抗性和激烈性，要求學生必須全力以赴，可以使學生在比賽時的心理和身體得到很好的鍛煉。

三、體育教學中如何開展足球游戲

1.分年級分性別選擇游戲

可以說足球是一項強體質高技能的體育運動，對學生的要求較高，所以在設計足球教學時要特別注意學生的年齡及性別。在教學中設計用足球游戲法時，教師要分年級、分性別設計游戲內容及規則。針對較低年級或女生的身心特點，教師可安排一些具有靈敏性、娛樂性、趣味性及簡單易學的足球游戲。

2.根據不同的教學內容選擇適宜的游戲

依據中學《體育與健康》教材中設計的教學內容，針對不同教學內容編排不同的游戲內容，游戲的內容要在符合教學目標的要求下，以學生特點來編排才能達到預期的效果。如可采用“螺旋跑”及“蛇行跑”等游戲來教學運球技術；可采用“定位球踢準”及“點球比多”等游戲比賽射門技術。

3.根據足球課的結構安排足球游戲

首先，我們可以在做導入活動時，把足球作為道具，穿插到一般的導入活動中，編排一些簡單實用的游戲。例如，在繞田徑場慢跑時，可以帶球做練習，或者在場地里做“S形帶球跑”等。這些游戲既能達到熱身的目的，起到活動肢體、提高興奮性、集中注意力的效果，又有利于組織教學。

其次，在基本部分的學習中穿插足球游戲。就好比米盧讓中國隊玩網式足球一樣，在游戲的同時，更能練好自己的基本功。我個人認為如果體育課的基本部分強度較小的話，應該安排一些足球游戲，內容安排為心情得到調節、身體得到恢復的放松游戲，運動量不宜過大，讓學生在輕松愉快的氣氛中學習基本部分的內容。

最后，在結束部分或整理活動中，應采用一些小負荷的游戲，在大腦皮質引起的興奮可以加深運動中樞的抑制，促進其恢復，有助于消除疲勞，使人體更快地由緊張狀態過渡到相對安靜的狀態。

在農村這樣場地不達標，專業教師缺乏的條件下上好足球課雖存在一定的困難，但利用足球游戲法來設計足球教學內容既能激發學生的興趣，又可以完成足球教學任務。教師可根據足球教學各個環節的任務要求，選擇和創編一些有針對性、適應性的游戲，改變單調枯燥的教學條件，培養學生學習興趣，使學生更好、更快地掌握運動技能。

（責任編輯 黃 曉）