數學課堂教學有效性探索

楊品麗

[摘要]課堂是落實課程改革的場所，課堂教學是學生在校期間學習文化科學知識的主陣地，課堂教學的質量直接影響學生素質的形成，影響學生的成長與發展。課堂教學是學生和教師的雙邊活動，教師要結合各自的實際情況教學，盡可能采用高效的方法讓課堂的每一分鐘都體現出價值。因此，在日常的教學中，更加要注意將新課程改革的要求與提高課程教學效率相結合，讓學生在課堂上的學習更加高效。

[關鍵詞]初中數學 課堂教學 有效性教學

[中圖分類號] G633.6 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2015）120038

在新課程改革的要求下，許多教師都積極地反思自己的日常教學，進行了課堂教學改革，運用新的教學理念、新的課標、新的教材、新的教學手段，使課堂教學變得更加精彩。然而，在教學檢測中，我們發現，在精彩的課堂教學之后，學生的學習效率并不高，在課堂上學習到的東西不多。部分教師在改革課堂教學的同時，過于追求形式化，忽略了教學的實際目標，以至于課堂教學效率不高。那么，如何在課堂改革的基礎上，實現高效的課堂教學呢？下面筆者結合教學實際和教學觀察，談談自己的看法。

一、立足學生，把握教材，做好教案

把握學生的具體學習情況是數學課堂教學有效性的前提之一。因此，要使數學課堂教學有效，應當對學生做出更為深入和具體的分析，在備課的時候做出好的教學設計、增加教學內容的層次感、抓住研討的核心問題和關鍵點等，都是建立在對學生學習情況的掌握上。對學生了解得越清楚，教學中就更能心中有底，通過及時反饋調節教學的重點與進程，就能適時進行質疑、把問題引向深入，提高數學課堂教學的有效性。

在了解學生學習情況的基礎上，教師還應該充分把握教材，吃透教材，教材應當成為學生學習數學的基本出發點，讓學生在教材所搭建的數學活動平臺上展開數學學習。在教案的設計上，根據教材和學生的情況，采用由淺入深、逐級遞進的方式逐步滲透重要的數學思想方法，給學生探索和交流的機會，強化學生在數學學習過程中的主體地位，突出探索式學習方法。同時，教材只是教師教學的一個憑借，往往呈現一些生活、學習現象和事實，不具有靈活性，不利于學生探索與創新。因此，教師應根據學生的具體情況對教材進行合理的加工、改造，重新設計出具有拓展性、思考性、激發性的數學活動，不再照本宣科，拿出實際的教學能力來提高課堂教學效率。

二、增加課堂趣味性，提高學生的學習興趣

靈活導入，激發興趣。生動、有趣的課堂引入，會引起學生高度的注意力，激發學生的學習興趣，開啟思維的閘門，收到先聲奪人的奇效。根據初中學生的特點，在數學教學活動中，教師應積極為學生創設一種能使其興趣盎然的學習氛圍，從而使學生愉快、主動、積極地學習。利用有趣的材料導入課堂，要充分挖掘數學的趣味、奧妙及應用性，吸引學生的注意力，培養學生學習興趣。

加強互動交流，讓學生緊跟教學步伐。我們都知道，學生不可能整節課都能集中注意力聽講，他們偶爾會分心，跟不上教師的講課節奏。因此，在教學中，教師要注意觀察學生的學習情緒，讓學生緊跟自己的教學步伐。在課堂教學中，教師可以加強與學生的互動，首先是教師與學生之間的互動。教師可以根據教學實際，提一些小問題，讓學生可以比較輕松地回答，慢慢地拉回學生的注意力。再一個是教師與學生小組之間的互動。在課堂教學中，教師可以提問學生小組一些較有思考性的問題，讓學生小組進行探討交流。例如，在學習全等三角形的時候，讓學生小組思考到底圖案中有幾對三角形全等，證明方法是怎樣的。學生小組進行思考探討的同時，教師在旁邊指導，鼓勵學生進行質疑與思考，然后讓學生小組代表展示自己小組的討論成果。在這樣一個過程中，學生互相合作，互相競爭，互相學習，同時每一位學生都積極地參與，各自都有收獲，是一個比較好的教學方法。

三、利用多媒體技術進行輔助教學，提高數學課堂教學的效率

興趣是人們對客觀事物選擇的一種態度，是積極認識某種事物或參加某種活動的心理傾向。興趣是直接推動學習的內在動力，是獲取智能的開端，追求知識的先導。多媒體技術是現代教育技術的一種，運用這一技術制作的課件圖文并茂，具有信息量大、動態感強等傳統教學技術不具備的優點，特別適用于有關幾何圖形和函數圖像知識的教學。在常規教學中，由于受客觀條件的限制，對有些概念的理解用常規的教學手段難以達到一定的效果。而用多媒體技術制作的課件能給學生深刻的印象，使學生獲得直觀的感知，從而激發學生的學習興趣和積極性，提高學習效果。

在備課的過程中，教師可以根據教學的內容，將網上一些有用的教學素材運用到自己的教學中來。比如一些有趣的課堂導入小故事，一些交流互動的好活動形式，一些教學內容的拓展遷移知識等，都可以采用到教學中來。在這樣直觀的教學中，學生會有更大的學習興趣，容易接受新知識。

因此，在初中數學的教學過程中，教師要注意在課堂上抓住學生的學習興趣，加強與學生的互動交流，讓學生緊跟教師的教學步伐，提高學生課堂學習的效率，積極創造有效的課堂教學。

（責任編輯 黃 曉）