初探物理實驗教學(xué)有效性的提高

宋杰

摘 要：初中物理實驗課是教師普遍怕上的課，學(xué)生實驗?zāi)康牟幻鞔_、動手能力差、錯誤多，導(dǎo)致課堂效率不高。從實驗預(yù)習(xí)任務(wù)的布置、演示實驗的操作、增加趣味實驗等方面入手，對如何提高實驗教學(xué)的有效性作了初步的探索。

關(guān)鍵詞：有效性；預(yù)習(xí)；演示；趣味性

物理是一門融入大量實驗的學(xué)科，整個物理學(xué)建立在實驗的基礎(chǔ)上。因此，物理教學(xué)中實驗教學(xué)是重中之重。但目前一線物理教師普遍感覺實驗課難上，不愿上實驗課，甚至有教師寧愿“講實驗”。其中原因甚多，例如，學(xué)生的實驗?zāi)繕?biāo)不明確，動手能力差，實驗時間長，實驗中故障錯誤多等等。因此，上出一節(jié)充實有效的實驗課，是每位物理教師都應(yīng)該認(rèn)真探索的課題。下面，筆者就如何提高實驗教學(xué)中的有效性談幾點粗淺的做法。

一、細(xì)致預(yù)習(xí)，提高實驗教學(xué)的有效性

初中物理教學(xué)中學(xué)生初步接觸探究性實驗，毫無經(jīng)驗可言，如果課前不預(yù)習(xí)，就會表現(xiàn)為實驗時手足無措，不知道該干什么，老師說一步學(xué)生做一步，完全失去了探究的價值。為避免該情況的發(fā)生，教師一定要布置好細(xì)致的預(yù)習(xí)任務(wù)。教師應(yīng)從教材設(shè)計意圖、教學(xué)目標(biāo)要求、學(xué)情分析等方面認(rèn)真思考，精心設(shè)計學(xué)生預(yù)習(xí)的要點，幫助學(xué)生理清思路，讓他們知道要探究什么，從哪些方面入手，該控制哪些變量，該注意哪些操作要點。

例如，在教學(xué)“歐姆定律”時，首先要讓學(xué)生明確探究的方向是研究“一段導(dǎo)體中通過的電流與其電阻及其兩端電壓的關(guān)系”。觀察的對象就是“電流表的示數(shù)變化情況”。實驗的步驟是：（1）在探究電流I與電壓U的關(guān)系時，控制電阻R不變，改變電阻兩端的電壓U（U是變量），觀察“當(dāng)電壓表示數(shù)變大時電流表的示數(shù)變化情況”。（2）在探究電流I與電阻R的關(guān)系時，控制電阻兩端電壓U不變，改變電阻的阻值R（R是變量），觀察“當(dāng)R變大時電流表的示數(shù)變化情況”。這樣學(xué)生在實驗的時候就知道該研究什么，該怎么調(diào)節(jié)變量，該觀察什么現(xiàn)象，實驗中就能做到有的放矢，提高實驗效率。

二、精心演示，提高實驗教學(xué)的有效性

物理教學(xué)中的演示實驗是實驗教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、分析能力。做好演示實驗?zāi)軐⑽锢肀举|(zhì)自然化、具體化，有利于學(xué)生加深對概念和規(guī)律的理解，提高課堂效率。

1.精心準(zhǔn)備

演示實驗作為課堂教學(xué)內(nèi)容的一種呈現(xiàn)手段，直接與學(xué)生面對面，實驗現(xiàn)象是否明顯決定了學(xué)生對知識的理解程度。因此，教師必須從根本上重視演示實驗。在課前教師應(yīng)預(yù)先做實驗，保證實驗操作步驟的正確，現(xiàn)象明顯。教師應(yīng)預(yù)設(shè)實驗中可能出現(xiàn)的意外情況，及早想到應(yīng)對方法。

2.操作規(guī)范

教師的一言一行都帶有示范性，學(xué)生會在不知不覺中進(jìn)行模仿。因此，教師在演示實驗的過程中必須嚴(yán)格按照實驗規(guī)范和實驗順序進(jìn)行操作，切不可小處隨意，更不能出現(xiàn)與實驗要求相違背的操作，否則會引起學(xué)生的錯誤模仿，造成嚴(yán)重的后果。

3.提示重點

教師在演示實驗的過程中不能只顧自己進(jìn)行實驗的操作，而忽略了對學(xué)生的點撥和指導(dǎo)。教師應(yīng)在整個實驗過程中不斷提示學(xué)生應(yīng)注意觀察哪些要點。例如，器材安裝的順序及其原因、實驗的步驟和操作規(guī)范、實驗中應(yīng)注意觀察哪些實驗現(xiàn)象。特別是一些重點、難點應(yīng)多次強調(diào)，讓學(xué)生記錄，以提高實驗教學(xué)的效率。

三、增添趣味實驗，提高實驗教學(xué)的有效性

初中階段學(xué)生的最大特點就是愛探究、愛發(fā)現(xiàn)，很多有趣的物理現(xiàn)象都想去一探究竟，找出里面所蘊含的物理知識。教師在課堂教學(xué)中可結(jié)合一些有趣的物理實驗，幫助學(xué)生理解概念、分化難點、提高課堂的有效性。

例如，現(xiàn)在的果汁店現(xiàn)榨出售的果汁都由一種較長的圓柱形玻璃瓶灌裝，上面有個木塞。這樣的玻璃瓶就可以引入物理課堂中完成很多趣味性的實驗：（1）在瓶中倒入不同量的水，分別向里面吹氣，可以聽到不同的聲音，用來探究音調(diào)與空氣柱長度的關(guān)系。（2）在教學(xué)“光的直線傳播”時，可將瓶中裝滿水，滴入幾滴牛奶，搖勻，蓋上塞子，將激光筆從底部射向瓶塞，紅色的光線就能在水中出現(xiàn)一條非常清晰的光路，完美展示光的直線傳播。（3）在教學(xué)“凸透鏡成像應(yīng)用”時，可將瓶子裝滿水，用手指抓住，就可以在另一側(cè)看到變粗的手指，此時瓶子就變成一個放大鏡，它成的是手指正立放大的虛像。

在新課程改革的背景下，物理實驗教學(xué)的地位將越來越重要。在此形勢下，物理教師應(yīng)不斷探索，不斷學(xué)習(xí)，努力提高實驗教學(xué)的效率，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)社會所需要的人才。

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編輯 孫玲娟