運用英文音樂素材輔助幼師英語教學一得

【摘要】音樂是一種美好的藝術形式，當代學生喜歡聽音樂和唱歌，本文從教師和學生的角度出發，試談如何運用音樂素材輔助英語教學，從中提高學生的學習興趣和積極性，達到優化教學的目的。

【關鍵詞】 運用 音樂素材 輔助 英語教學

【中圖分類號】H31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）04-0079-02

1.引言

教育家羅扎諾夫認為“音樂不僅放松你的頭腦并使它處于準備接受新知識的狀態——而且用音樂能使新的信息流入你非凡的記憶系統中。”音樂作為一種藝術形式存在于我們生活的每個角落，它能凈化人的心靈，陶冶人的性情，喚起人們豐富的內心世界，可以把它相適應的某種意識和情感傳遞給人。現在的學生喜歡聽歌也喜歡唱歌，特別是流行歌曲，盡管很多學生對音樂帶有盲目的追求性，但不可否認的是，他們能很快地熟唱這些歌曲記住歌詞并且陶醉在音樂的意境中。雖然目前幼兒師范學校學生的英語基礎普遍較差，單詞貯備量欠缺，但如果教師能利用好學生酷愛音樂的這份熱情，在英語教學中靈活地將教學內容與音樂素材聯系起來，讓學生在聆聽英語歌曲或演唱的過程中感受英語的美，這樣既可以調節課堂氣氛，又可以使課堂更加生動，提高學生學習英語的積極性。

2.英文音樂和英語語言的關系

音樂與語言是兩個密切聯系的系統，這一思想最早可追溯到古希臘時期，到了 18 世紀啟蒙運動時期，該思想又有了更為深入的發展。 Fonseca Mora 曾指出： 語言的音樂性會影響學生的英語發音甚至整個英語學習的過程。這給我們一個啟示，教師可以利用音樂的內在品質為英語教學服務，改變師生由于枯燥的英語教學活動而產生疲憊不堪的現實狀況。隨著時代的進步，現代教學融入了多媒體，在課堂上學生可以全方位接觸到多媒體課件、視頻、音樂、圖片等，信息技術的運用使英語課變得更加美妙有趣，特別是在教師播放與教學內容相關的視頻音樂時，更能使學生心情激動澎湃，學生甚至會發出“原來英文音樂如此動人，英語發音如此美妙”的感嘆。筆者認為在英語課堂上恰當地利用好音樂素材，對職業學校學生學習英語起著重要的作用，能使教師與學生從音樂中體會英語的美，從而達到教與學的完美結合。

3.合理選擇和運用英文音樂素材，輔助英語教學

3.1 用音樂導入新課，提高學生學習新課的興趣

學生對視覺和聽覺的敏感度很高，相比單調的傳授知識，他們更喜歡從直觀感受上接受新的知識。筆者曾經對所教班級做過這樣的調查，問題1：音樂能給你帶來什么？得到的答案最多的是快樂，好心情，輕松舒服的感覺。問題2：在英語課上播放音樂你愿意聽嗎？答案是百分之一百愿意。盡管有些學生聽不懂，但是誰會拒絕音樂呢？ 上課預備鈴響后，在嘈雜的課室里播上一首歡快的“Do re mi”，這是美國電影《音樂之聲》中的插曲。這首歌曲隨著電影在全世界的放映而流行于世界各地，深受世界人民的喜愛，旋律優美流暢，內容生動有趣。學生聽了會很快安靜下來并對接下來的課堂打起精神，充滿期待。除此之外，教師若能在導入新課時播放一段與新課相關的音樂，用歌曲中的歌詞以及所體現的情景作為新課的切合點，可以有效地抓住學生心理，提高學生學習新課的積極性。條件允許的話，教師還可以自創英文段子，進行導入。如在導入新課英語基礎模塊1，第二單元“I CAN DO IT”時，筆者自創了一段RAP：

What can you do？ Can you sing/dance/speak English/ play the piano？——Yes，I can .I can sing/dance/speak English/ play the piano——

What can you do？ Can you fly/ swim /repair computers/ drive cars？—— No，I cant. I cant fly/ swim /repair computers/ drive cars——通過說唱的方式，在沒有壓力、輕松愉快的師生互動中巧妙地導入單元課題“I CAN DO IT”，激發了學生學習新課的興趣和欲望。

3.2 合理選擇和學唱英文歌曲，輔助英語語言知識的記憶，訓練口語，培養語感

英文歌曲中有著豐富的語言內容，運用生動循環的韻律，使學生的感知力、理解力、想象力和創造力都得到提高。在缺乏語言環境的情況下學習英語，最頭痛的是對語言知識的記憶，學生總幻想著有一種省時又深刻的記憶方法，音樂就是其中一種好方法。例如學習短語“as long as“的時候，播上一曲“As long as you love me”最適合不過了。通過學唱英文歌曲促使學生更加牢固地記住詞匯、短語的含義和用法。

談到英文音樂，不得不提的是愛爾蘭著名樂隊westlife。他們的音樂抒情，真實，隨性，每首音樂都有一個故事。中央電視臺科教頻道《Outlook——希望英語雜志》欄目介紹了他們奮斗的故事，激起學生學習英語的熱情，激勵著學英語的一代人。在講授感恩，勵志的課文內容時他們的音樂和故事便大有用途，能夠使這種情境融入學生心中，并從學唱歌曲中培養語感。Westlife的音樂中帶有典型的英式發音，如“down，around，ground”等的拼讀都很圓潤。在教授這些單詞時，可以播放歌曲“Seasons in the sun”，這類單詞在這首曲子中反復出現，能夠培養學生的語感。通過聽歌曲，發現自己的發音或者語調存在的問題，從而改正語音語調，增強語感。在英語課堂上，學唱英文歌，學生沉浸在音樂的美妙旋律中，逐漸忘記了緊張，敢于開口，脫離了啞巴英語，口語也會越來越好。

3.3 運用英文音樂提高閱讀和翻譯能力

很多英文歌曲的歌詞都是經典優美的文章，是很好的閱讀材料。根據歌詞設置閱讀練習，能培養學生的語感和理解能力。在閱讀中既能欣賞歌詞大意陶冶情操，又能提高閱讀能力。另外，英文歌詞又像優美的詩歌，隨便翻譯似乎很簡單，但要譯得優美并不容易。用翻譯歌詞作為作業來訓練學生的翻譯能力，讓學生領會直譯和意譯的區別，鍛煉學生的表達能力。筆者曾經選取歌曲“You raise me up”的英文歌詞作為學生的閱讀和翻譯材料：“——You raise me up， so I can stand on mountains；You raise up，to walk on stormy seas；I am strong，when I am on your shoulders；You raise me up，to more than I can be.——你激勵了我，故我能立足于群山之巔；你鼓舞了我，故我能走過狂風暴風雨的海面；在你堅實的臂膀上，我變得堅韌強壯；你的鼓勵，使我超越了自我。” 作為一首著名的勵志歌曲，這首歌音樂抒情卻堅定有力，不僅是很好的閱讀和翻譯材料，對于在英語教學中滲透德育也有很好的幫助。

3.4 運用英文音樂素材，讓學生更好地理解英語語法，掌握語法的基本格式

英文音樂素材是英語教學中的重要資源，利用英文歌曲還能夠讓學生更好地理解英語語法，掌握語法的基本格式。如在講授虛擬語氣時，先讓學生聽并學會唱“If I were you”這首歌，教會學生初步了解由if引導的真實條件句和非真實條件句的區別，在這基礎上，再學習掌握虛擬語氣，復雜的語法就變得簡單了。用學唱英語歌的方法，介紹和引入新句型。同時，采用英文歌曲教學能夠訓練學生理解英文語法的能力，如可以播放披頭士樂隊的歌曲“Let it be”。然后讓學生做一些題目，出示相關句型判斷正誤；或根據歌詞內容設計出一定數量的空格，讓學生填空；又或為句子排列順序或用單詞造句。值得注意的是，在利用音樂素材的時候，教師應理性選擇，盡可能選擇有代表性的，歌詞有感染力的，這樣也為英語教學提供有價值的學習資源。

4.結束語

實踐證明，在英語教學過程中，適時播放與教學內容相關的音樂，有利于創設情景，活躍課堂氣氛，大大激發學生學習的興趣，使學生在輕松愉快的課堂上進行學習和探究，在接受情感熏陶的同時學習語言，從而達到優化教學的目的。當然，在英語教學中運用音樂素材應遵循一定的原則，不是每一內容都適合運用音樂素材，也并非所有的內容都需要用到音樂，不能濫用。首先，應充分挖掘音樂中與教材密切相關的素材，適時使用。其次，最好選用配有歌詞的音樂視頻。音樂視頻有立體的視覺和聽覺效果，學生更容易接受，配有歌詞的視頻音樂對學生有更直觀的沖擊力，更容易理解英語。第三，不能把英語課上成音樂欣賞課或唱歌課。課堂時間有限，因此選用音樂的片段不宜過多過長，否則就會喧賓奪主。

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作者簡介：

何獎紅，廣東省湛江市幼兒師范學校，英語講師。