堅守語文本真 構建高效課堂

關建軍

【摘要】高效的課堂是指通過課堂教學使學生在知識技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀等方面獲得全面的發(fā)展。從教師的角度講，高效的課堂教學是指促進學生高效學習的教學；從學生的角度講，高效的課堂教學是指使學生獲得顯著發(fā)展的教學；從投入的角度講，高效的課堂教學是指教學投入少但教學產(chǎn)出高的教學。

【關鍵詞】對話 引領 理答 高效

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）04-0043-01

課堂教學是一門藝術，是一種教師與學生共同參與的復雜性活動。真正的語文課堂應該是高效的課堂，即指通過課堂教學使學生在知識技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀等方面獲得全面的發(fā)展。從教師的角度講，高效的課堂教學是指促進學生高效學習的教學；從學生的角度講，高效的課堂教學是指學生獲得顯著發(fā)展的教學；從投入的角度講，高效的課堂教學是指教學投入少但教學產(chǎn)出高的教學。

該如何打造語文高效課堂呢？？我認為應從以下幾個方面入手：

一、高效對話——把課堂變?yōu)閹熒降鹊恼Z言交際場。

課堂教學的本質(zhì)是對話，是交流，是溝通；對話的背景是語文課程中的閱讀；對話的對象是閱讀教學中的學生、教師、文本；而對話過程中的話題，毫無疑問是文本本身，以及由文本衍生而又與文本切近的“論域”。新課程要求教師要有“對話”意識，所謂“對話”是指師生基于相互尊重、信任和平等的立場，通過言談和傾聽而進行的雙向溝通、共同學習的方式。對學生而言，對話意味著心態(tài)的開放，主體性的凸現(xiàn)，個性的張揚，創(chuàng)造性的解放。對教師而言，對話意味著上課不是傳授知識，而是一起分享理解，是生命活動、專業(yè)成長和自我實現(xiàn)的過程；還意味著教師角色由教學的主角轉向“平等中的首席”，從傳統(tǒng)的知識的傳授者轉向現(xiàn)代的學生發(fā)展的促進者。實現(xiàn)課堂對話要求教師對學生的創(chuàng)見要充分鼓勵；對學生的異見要尊重理解；對學生的誤見要寬容引導。同時要切實考慮學生的情感與心理，精心設計科學的話題與情境，以有效地開啟學生自主思維的窗口，構建對話的平臺。

二、高效引領——讓課堂成為師生人性展示的陣地。

課堂中教師“引領”指在語文課堂教學中，根據(jù)師生、生生互動的情況，教師因勢利導，創(chuàng)造性地組織適合學生參與、自主、創(chuàng)新的教學活動。讓學生在獲取知識的同時，產(chǎn)生自己的學習經(jīng)驗，獲得豐富的情感體驗。教師應提高課堂應變能力，時刻關注并及時捕捉課堂上師生，生生互動中產(chǎn)生的有探究價值的新信息、新問題，并能在亮點處引領，在冷場處引領，在迷茫處引領，在錯誤處引領，促進師生雙方思與思的碰撞、心與心的接納、情與情的交融，使每個學生感受到心靈成長的幸福。

三、高效展示——讓課堂成為學生充分展示的舞臺。

每位學生都有強烈的表現(xiàn)欲望，每位學生在展示學習成果的過程都會進一步激發(fā)學習的積極性，增強學習的信心，都會進一步加深對知識的理解與掌握，都會有新的收獲，所以我們在課堂教學的過程中，要安排一定的時間讓學生充分展示自己的學習成果，從而讓學生在展示中提高學習效果，提高學習能力，提高合作交流能力，主動建構知識的意義。展示自己生成的東西，同學之間進行思維的碰撞，產(chǎn)生激情的火花，小組之間、個人之間形成知識的對抗，加強展示的精彩和課堂的生氣，讓課堂真正自主高效的參與。

四、高效質(zhì)疑——讓課堂成為問號飛揚的舞臺。

要學好語文，就必須養(yǎng)成質(zhì)疑問難的習慣，問題常常是將學生推向深層次閱讀的動力。在教學中，要千方百計滿足學生質(zhì)疑的需要，保護學生強烈的問題意識。首先，留給學生產(chǎn)生疑問的空間。在語文教學中，不越俎代庖，以“講”代讀；也不蜻蜓點水，讓“讀”匆匆走過場。要給學生充分感知課文的時間，讀通，讀順，讀出真情實感，個性化的感悟自會油然而生。其次，設計讓學生大膽質(zhì)疑的環(huán)節(jié)。在課堂訓練中，學生可以未讀先問，可以邊讀邊問，也可以讀后集中提問，可以在教師講解的過程中問，甚至可以在課堂結束時發(fā)問，鼓勵學生有“把問進行到底”的意識。再次，引導學生學會質(zhì)疑問難，養(yǎng)成獨立思考問題、分析問題、解決問題的能力，使學生變“學會”為“會學”，課堂質(zhì)疑才會真正做到高效。

五、高效理答——讓課堂成為提高學生學習興趣的陣地。

理答作為一種重要的教學對話形式，應當引起我們的重視。理答就是教師對學生回答問題后的反應和處理，它既是一種教學行為，也是一種評價行為。它是教師對學生的回答做出的即時評價，最能引起學生的注意與思考。語言有溫度，字詞知冷暖，教師的教學評價語言應該是真誠的、恰如其分的；平等的、充滿關愛的；贊賞的、充滿期待的，應該讓學生有一種親切感、親近感，讓學生如沐春風。理答的實質(zhì)是教學信息的傳輸與反饋，可以說有效的理答直接關系到學生回答問題的敏捷程度和積極性，教師的理答越是積極主動，越是持肯定、欣賞的態(tài)度，學生越是能主動、積極地參與其中，并且能影響到學生對一堂課甚至一門課的學習興趣與態(tài)度。

總之，我們一定要采取多種措施提高課堂效率，不斷探索，相信打造高效課堂最終會成為培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的一條有效途徑。