高校反腐倡廉責任建設視域下的大學生角色研究

沈鈺晶 董娟 毛婷

【摘 ?要】 大學生在高校反腐倡廉責任建設視域下扮演著接受者、宣傳者、踐行者和監督者的角色。為了使大學生更好地領會、詮釋自我角色，本文對大學生角色進行探索，提出以思想建設為基礎，以網絡傳媒為載體，以大力實踐為根本，以制度建設為依托，從而積極發揮大學生角色功能，更好地推進高校反腐倡廉責任建設。

【關鍵詞】 高校廉政建設 ?大學生角色 ?現狀 ?對策

【作者簡介】 湖北大學馬克思主義學院。

【中圖分類號】 C933 ? ? ?【文獻標識碼】 A ? ? ? 【文章編號】 2095-5103（2015）04-0016-03

一、高校反腐倡廉責任建設視域下大學生角色類型

廉政文化進校園已然是一種趨勢，相應地，這對高校反腐倡廉責任建設提出了新的要求與挑戰。因此，高校反腐倡廉責任建設需要結合時代要求，穩步推進。這離不開高校大學生積極地參與和配合，特別是其扮演好幾種角色。

首先，高校大學生擔當著高校反腐倡廉責任建設中接受者這一角色。接受者，顧名思義，即大學生在高校反腐倡廉責任建設中，要主動去接受除學科專業知識外的相關廉政文化知識。這也符合角色理論的一貫主張，角色扮演者想要真正地領會角色，扮演好自己的角色，前提是要進行角色的學習，而這離不開對相關角色知識的接受。作為接受者，大學生應積極主動關注國內外廉政時事和新聞，學習中共中央相關會議內容，領會重要精神。要自覺將廉政精神內化于心，從而樹立正確的價值觀念和高尚的道德情操。

其次，高校大學生擔當著高校反腐倡廉責任建設中宣傳者這一角色。作為高校的主流群體，大學生的數量與教職員工相比，占據著極大的優勢。大學生應充分認識宣傳者這一角色的責任與義務，積極組織或參加各類廉政建設活動，在活動中大力宣傳反腐倡廉相關知識，并借助社交平臺，主動宣傳，擴大高校廉政建設的影響。

再次，高校大學生擔當著高校反腐倡廉責任建設中踐行者這一角色。高校反腐倡廉責任建設與高校中的每一位成員都息息相關，需要高校黨委紀委及廣大師生攜手共進。就大學生而言，他們應自覺樹立良好的廉潔廉政觀，為今后人生的良性發展奠定思想政治基礎。應堅決同拜金主義、享樂主義等不良思想道德觀念作斗爭，并在日常生活中防微杜漸，避免腐敗行為的發生。

最后，高校大學生擔當著高校反腐倡廉責任建設中監督者這一角色。高校反腐倡廉建設需要大學生對所在高校的黨委紀委進行監督，大學生有責任也有能力來詮釋好這一角色。因而，大學生可借助電子信箱、微信微博等平臺來監督黨委紀委的工作及其相關責任落實狀況，推進高校反腐倡廉工作的深入開展，及時發現腐敗行為并采取適當方式舉報。

高校大學生是高校反腐倡廉責任建設中一股不可忽視的力量。因而，大學生正確領會、扮演好以上四種角色，并能在角色間發生矛盾與沖突時進行合理調試十分重要，這對推進高校反腐倡廉責任建設也有著突出的作用。

二、大學生對高校黨委紀委責任建設的認知現狀

大學生對高校黨委紀委責任建設的認知有令人欣慰之處，但是總體上還存在不足和缺陷，這主要體現在大學生作為接受者、宣傳者、踐行者及監督者的角色扮演上。在此，本文立足于2014年自編的《高校學生對高校黨委紀委責任認知現狀的調查問卷》的調研數據闡述此問題。調研以湖北某高校為例，其中大學生（涉及本科生和研究生）問卷實際發放300份，回收289份，其中有效問卷為281份，有效問卷率高達93.67%。調查問卷采取匿名方式并在學生答題前做了消除顧慮的必要說明，并要求學生獨立答卷和及時交卷，以保證數據的真實性、結論的科學性。盡管此次調研未涵蓋各種類型的高校，但也能在某種程度上反映當代我國高校大學生對高校黨委紀委責任建設的認知現狀。

（一）大學生對高校黨委紀委了解缺乏

被調研學生中，對黨委紀委書記都知道的只占11.4%，只知道黨委或紀委書記的占28.1%，前三項累計為39.5%，都不知道的卻高達60.5%，知道（前三項）和完全不知道的比例約為4：6。且只知道黨委書記和只知道紀委書記的比例差距懸殊，前者為25.6%，而后者僅為2.5%，兩者比例約為10：1。

高校反腐倡廉責任建設不僅是高校黨委紀委的責任和義務，它更需要高校廣大師生的共同努力。作為接受者和監督者的大學生，對于黨委書記和紀委書記都不知曉的有六成多，而且只知道黨委書記的遠比只知道紀委書記的要多很多。群龍無首必定會成為一盤散沙，高校反腐倡廉責任建設也需要領導者，雖然對“領頭羊”姓名的知否與高校反腐倡廉責任建設的好壞不存在必然聯系，但對于其領導的本校反腐倡廉責任建設勢必造成一定影響。一方面，在接受理論知識上，高校大學生沒有深入了解到黨委紀委兩個主體這一層面，接受的內容比較淺顯或者還是陌生狀態;另一方面，在監督本校反腐倡廉的責任落實上更是隔靴搔癢、鞭長莫及。不了解責任主體及其內涵，特別是不了解紀委這一主體，將成為大學生更好地扮演角色的一大障礙。

（二）高校廉政建設活動開展力度不大

據調研，認為高校黨委紀委經?；蚺紶栭_展廉政建設的活動約占37%，認為基本不開展和不了解也不關注的學生比例達到63%。

實踐是檢驗真理的唯一標準，高校反腐倡廉責任建設除了理論的創新與升華，更需要投入到實踐這一根本環節。盡管大學生扮演著高校反腐倡廉責任建設的實踐者，然而，廉政建設活動卻幾乎處于無人問津的狀態，相關活動沒有走進他們的日常生活，部分學生也沒有積極主動地參與。其中，認為基本不展開廉政活動的近20%人群，關于高校反腐倡廉責任建設還停留在思想領域層面，更令人意外的是有40%的人群與高校反腐倡廉責任建設存在很大距離和鴻溝——不了解也不關注，較之于認為經常開展廉政活動的有4倍之多。所以高校黨委紀委開展廉政建設活動的力度不大，有所欠缺，不利于大學生施展自我，扮演好反腐倡廉的實踐者角色。

（三）大學生監督意識有待加強

據統計，超過一半（58.1%）的學生認為加強工作透明度，經常開展活動，與師生交流是落實高校黨委紀委各自職責最切實有效的渠道。其次是黨委紀委人員提高自身素質，嚴于律己，比例達到22%。而認真做好自身工作和上級組織加大監察力度，分別占12.1%和7.8%。

黨委紀委職責的落實需要大學生這一主體參與，尤其是高校黨委紀委加強工作透明度，經常開展活動，與師生交流這一渠道離不開大學生。大學生可以在自身交際圈內宣傳，同時對建設主體起到輿論監督作用，充分發揮其監督者和宣傳者的角色功能。但是，沒有和大學生發生直接聯系的其他三項比例之和高達41.9%，可以看出，這部分群體認為職責落實的最有效途徑是靠自律或者是上級約束監督，沒有將自己納入其中，對黨委紀委在高校反腐倡廉責任建設中職責落實層面上的監督意識較弱，亟待加強。

綜上所述，大學生在高校反腐倡廉責任建設視域下扮演著多重角色，也為其今后更好地發展做出了努力。但當代大學生廉潔觀中仍存在不可回避的問題，多重角色中的任一角色缺失或不在場，都有可能導致高校反腐倡廉責任建設偏離正常軌道。

三、高校反腐倡廉責任建設視域下大學生角色探索

高校反腐倡廉責任建設正在如火如荼地開展著，在此潮流中，大學生集多種角色類型于一身。下文基于角色理論，針對大學生對高校黨委紀委責任建設的認知現狀，進行一定的探索，使大學生對自身角色有充分的認識，并努力扮演好多種角色，進而著力提升自我，深入推進高校反腐倡廉責任建設，使黨風廉政建設邁上一個新臺階。

（一）以思想建設為基礎，努力提升大學生廉潔自律意識

大學生正處于高等教育階段，高校是進一步穩固其世界觀、人生觀、價值觀的重要場所。正所謂意識是行動的先導，要使大學生在高校反腐倡廉責任建設背景下，充分認知、合理演繹自身角色，應當以思想建設為基礎。結合大學生特點與實際來看，由于大學生還沒有走上社會，沒有承擔國家和社會的管理工作，大學生的廉政教育應該以廉政意識灌輸、廉政觀念樹立和廉政人格培養為主。

思想政治教育是思想建設的重要途徑，它由社會經濟政治制度所決定又為其服務，是社會精神文明和政治文明的基礎工程，是社會或社會集團穩定和發展的生命線。思想政治教育的內容是豐富的，包括思想教育、政治教育、道德教育、心理教育等，思想政治教育的效果取決于教育客體內在轉化的程度。思想政治教育有多種形式，其中，寓思想政治教育于活動中是一大形式。

調研發現，高校在舉辦與廉政建設相關的活動方面還有很大的提升空間。活動作為思想政治教育載體，能夠承載相應內容，為教育主體所運用，并使教育主客體發生聯系，對于加強思想政治教育有舉足輕重的作用。因此，高校應當加大宣傳，并積極主動開展生動有趣、貼近大學生生活的廉政建設活動，諸如書畫展、演講比賽、辯論賽等，激發大學生興趣，使其在潛移默化中增強廉潔自律意識。另外，高校教師及管理人員可利用黨校培訓，專題研討會議，廣播、報刊宣傳等形式，使相關廉政文化知識深入大學生之心。為了扮演好接受者、宣傳者、踐行者及監督者角色，大學生也要自覺加強理論學習，學習中央重要文件，關心國內外要聞等。

（二）以網絡傳媒為載體，著力宣傳高校反腐倡廉責任建設

信息化時代中，以計算機技術和信息網絡技術為核心的計算機網絡是人類新的傳播手段，其作用與影響不可小覷。作為大眾傳媒的新寵，網絡傳媒相較于傳統媒體來說優點更多：充分利用多媒體技術，傳播的內容、形式多樣化，即時性強，可以滾動報道，更新迅速，其傳播方式還是雙向的，能在傳播者和接受者之間實現溝通與互動。據統計，接近40%的被調研者認為“網絡宣傳”是加深自己對黨委紀委在廉政建設中負主體責任和監督責任的認知的最有效途徑。大學生是高校的主要群體，網絡已深深地融入到其學習、生活之中，因此，高校應相當重視網絡傳媒的力量，促使大學生更好地扮演角色。高校可創建自己的反腐倡廉責任建設網站，宣傳高校反腐倡廉責任建設的具體內容，呈現高校內外反腐倡廉新聞動態等。網站的風格要嚴肅而又不失活潑，如使用有趣字體、動畫等;主頁的板塊要全面而又不顯凌亂，如設置領導介紹、會議紀要、對外交流、信息反饋專欄等。當然，還需借助微博、QQ、微信等這些與大學生息息相關的平臺，創設有特色的官博、官Q、公眾號等，派既知技術又曉心理的專業人員進行管理，吸引更多的本校甚至是外校的大學生關注、學習相關內容。并依托獎懲機制，積極鼓勵大學生當好接受者、宣傳者，使高校反腐倡廉責任建設更加深入人心。

（三）以大力實踐為根本，爭做反腐倡廉的積極踐行者

實踐是人們改造自然、社會與自我的重要活動，它是打開新世界大門的金鑰匙。意識的內容需要通過實踐才能轉換為現實的存在，產生實際的功效。在反腐倡廉大背景下，大學生需要具備廉潔自律意識，但更重要的是去主動踐行，在實踐中秉持廉潔自律的原則。大學生活豐富多彩，大學生的某些行為往往體現了腐敗的萌芽。諸如無能者托關系躋身校內一些重要的學生組織，入黨請客送禮，競選干部拉幫結派等，這些現象就在大學生身邊，應當引起人們的重視與反思。就大學生而言，在誘惑面前，要堅守廉潔原則與道德底線，毅然拒絕誘惑。要認真學習，提升自身素質，努力成為一個有真才實學的社會主義建設者和接班人。要敢于同腐敗現象作斗爭，帶動身邊的人一起爭做反腐倡廉的踐行者。就高校而言，要著力營造廉潔的校園氛圍，完善相關體制機制，給大學生踐行反腐倡廉創設良好的條件。諸如確立明晰可行的學生組織規章制度，約束學生干部的行為，使其堅持廉潔自律。就社會而言，要宣傳社會主義核心價值觀，爭創廉潔的社會風氣。總之，踐行反腐倡廉需要個人、高校及社會等多方共同努力。大學生是具有主體性、創造性、可塑性的，他們也終將步入社會，其中的一部分也有可能在高校、黨政機關等工作，當廉潔自律成為一種習慣時，未來走上工作崗位上的大學生們也將清正廉潔，更好地為人民服務，成為反腐倡廉的終身踐行者。

（四）以制度建設為依托，積極發揮大學生監督作用

制度建設的內涵頗為豐富，包括建立健全監督機制、舉報機制、財務管理機制、查案懲處機制等多個方面。其中，監督機制、舉報機制是制度建設的重要方面，完善的監督及舉報機制將有利于權力在陽光下運行。紀委監督屬于黨內監督，高校紀委監督同級黨委存在固有的弊端，如紀委缺乏獨立性，黨委紀委利益相關性等。因此，要重視大學生的黨外監督作用。首先，要加深大學生對相關政策及工作的了解，消除不必要的誤解。大學生要自覺樹立監督意識，積極發揮監督作用。其次，可以借助“領導信箱”“電子問詢”等方式實現高校黨委紀委與廣大學生的雙向互動，拉近高校黨委紀委與大學生的關系。此外，網絡反腐，是近些年才出現的新興事物，它是社會開放與文明進步的重要標志，是新時期信息化浪潮迅速推進與民眾主人翁意識高度覺醒綜合作用的結果。網絡反腐是社會發展的必然產物，網絡給大學生發揮監督作用提供了一個良好的平臺，要善于借助網絡進行反腐，這種新型高效的反腐載體將有助于推進黨風廉政建設。最后，要暢通舉報渠道，如開設舉報電話、設置舉報信箱、網上設立舉報專區等。要充分保障大學生這一舉報群體的合法權益，不泄露其信息。對提供屬實信息的大學生給予一定的獎勵，如獎勵學分。黨內、黨外監督的有機結合，舉報機制的完善，將有助于高校黨委紀委切實落實其相關責任，營造和諧的校園反腐氛圍。

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責任編輯：徐建秋