家園共育，促進幼兒健康成長

王艷蘭 周盼玲 張慧

【摘 ?要】 《幼兒指導綱要》中明確提出：教師在教育工作中做到尊重家長，主動與家長溝通，并與家長合作，共同促進幼兒健康發展。幼兒園要把家園合作教育納入整體教育工作計劃之中，爭取家長的理解與支持。幼兒園只有和家庭建立良好的家園關系，形成教育合力，才能更有效地促進幼兒身心的全面、健康發展，有了家長的支持、擁護和關注，幼兒園教育才會越辦越好。

【關鍵詞】 家園共育 ?溝通 ?良好師幼關系 ?幼兒成長

【作者簡介】 王艷蘭，湖北省紅安縣七里坪鎮直幼兒園園長，研究方向：幼兒教育;周盼玲、張慧，湖北省紅安縣七里坪鎮直幼兒園教師，研究方向：幼兒教育。

【中圖分類號】 G616 ? ? ?【文獻標識碼】 A ? ? ? ?【文章編號】 2095-5103（2015）04-0056-02

一、家園共育在幼兒教育中的重要作用

近年來，幼兒在家庭和幼兒園之間存在著行為習慣方面的脫節現象，幼兒園老師感覺孩子較聽話，能積極地做事情;而在家里，經常聽見家長說孩子任性、依賴性強。這說明幼兒在幼兒園里已經養成的良好的行為習慣到了家里卻被淡化了，甚至被廢止。我們對36名幼兒家長進行問題調查。家長認識到行為習慣重要性的占總人數的100%，認為幼兒在家有不良行為習慣的占總人數的97%，認為幼兒具有以“自我為中心”問題的占總人數的100%。從調查結果中分析出下列幾個要點：

第一，家長都認為幼兒品德教育中行為習慣的培養非常重要，從小培養幼兒形成良好的行為習慣對其一生的影響都很大，不可忽視和放松。

第二，幼兒在家庭中普遍存在著不良的行為習慣，以“自我為中心”現象最為嚴重，幼兒對待家人或客人沒有禮貌，看電視的時間太長，不愛勞動，事事以我為中心，不能也不會考慮或關心他人，與同伴經常爭搶玩具甚至動手打架等。

從以上的調查不難看出：幼兒在家的表現與在幼兒園的表現是不一樣的。在幼兒園里老師對幼兒的行為習慣提出具體的要求，在老師的督促和指導下，幼兒堅持每天去做。時間一長，逐漸形成習慣?；氐郊依铮⒆映闪苏粕厦髦椋议L嬌寵慣縱，大包大攬，使得在幼兒園里養成的良好習慣半途而廢，也加大了教師培養幼兒形成良好行為習慣的難度。 ？

從我國幼兒教育發展的實際情況和政府提出的目標來看，如果僅僅依靠托幼機構的力量，是難以為每個幼兒提供接受幼兒教育的機會。這就要求家庭與幼兒園的大力合作，發揮家庭與托幼機構的教育合力，滿足學前教育的發展要求。

20世紀80年代以來，我國家長教育觀念熱潮一浪高過一浪，仁者見仁，智者見智，形成了諸多的教育觀。可是，并不是每位家長都懂得如何去教育幼兒，因此，對于那種不知如何去教育孩子的家長，老師應多給予幫助指導。加強家園聯系與溝通，幫助家長走出教育誤區。

隨著競爭的越來越激烈，許多家長一味地重視開發幼兒智力而忽視德育、體育、個性和生活習慣的發展與培養，導致許多“高分低能”孩子的出現，導致孩子以后根本無法適應社會，在“教什么”的問題上，許多家長都感到十分迷茫。家園合作正好為解決好這一問題提供了一個平臺，教師在與家長溝通中，可糾正家長一些錯誤，并向家長解釋教育只重視單個智力發展對幼兒以后生活的危害。

二、有效開展家園合作

在整個教育過程中家庭教育是起著至關重要的作用，我們應該改變傳統教育中家長的被動狀態。學校要根據家長的需要，形成家庭、學校協商的，互補的，和諧的強大合力。

可以通過培訓，從思想上改變教師對家庭教育的認識。通過理論學習，提升教師的教學理念，然后他們運用學到的理論來指導家長對幼兒進行科學的教育，在學期結束時大家都以家庭教育工作作為專題來進行總結。

對于幼兒園來說，重要的是能幫助家長提高家庭教育能力，共同擔負教育任務，促進幼兒身心發展。因此，幼兒園應把家長工作作為重中之重，利用各種有效措施和不斷豐富的形式，增加與家長溝通的力度，使得家長能更好地配合幼兒園教育，以取得相互合作、配合、交流的可能，達到一致的教學目標。

三、開展家園合作的形式

1. 活動形式

（1）親子制作。在親子制作中，要求家長和孩子共同配合完成小制作然后再進行作品展。在活動中，提倡家長們利用廢舊材料制作。這項活動讓孩子們的動手能力增強了，他們的創造力也在不斷地增加。

（2）家長觀摩活動。為能讓家長進一步了解幼兒在幼兒園的活動情況，可以每學期定期或不定期舉辦“家長開放日”活動，并使家長具體、直接地了解到孩子在幼兒園的生活及表現，為家長更好地配合幼兒園教育創造了條件。

（3）大班畢業典禮活動。每年在大班小朋友即將畢業時，為他們精心舉辦一個畢業典禮活動，同時邀請家長來慶祝。期間可以讓家長談談自己作為家長的感受，讓孩子們談談他們的感受。最后，可以讓孩子們表演節目，表達他們對教師的謝意，感謝教師對孩子們的細心培養和哺育之情，同時也表達對父母的養育之恩，讓他們從小就有一顆感恩的心。

（4）社區活動。為了使小區內0～3歲還沒入園的孩子也能參與幼兒園的各種活動，幼兒園的幼兒活動室可定時向小區幼兒開放。在每逢過節時，如元旦、“六一”兒童節時邀請他們與園內幼兒共同開展慶祝活動。還可以在重陽節邀請社區和附近敬老院的孤老來幼兒園，給他們送去問候、關心和孝心，讓幼兒園小朋友為他們表演節目，讓孩子們學會尊老愛幼，懂得如何去關心別人。

2. 書面形式

（1）家園聯系冊。一本小小的聯系冊是家園溝通的橋梁和紐帶。孩子的發展牽動著家長的心，家園聯系冊便于家長了解孩子在幼兒園的表現和情況。

（2）家長園地。幼兒園可以在班級門口設置“家長園地”，“家長園地”成為了家長了解幼兒學習的窗口?！凹议L園地”主要分為兩大塊，一是：教學內容，每周的教學內容是為了幫助家長明確學校的本周教學情況，也是讓家長對學校的學習內容做到心中有數，家長還可以從孩子的反應去了解他的學習情況和掌握程度。二是：育兒知識，每月都及時地更換育兒知識的內容，宣傳好育兒方法和經驗。不斷支持和幫助家長改善家庭教育的狀況，提高家長的科學育兒水平。

（3）園報。作為幼兒園，宣傳工作不能少。為了更好地開展宣傳工作，幼兒園可以每兩月做一期幼兒園園報。內容可以豐富多彩，例如：兒歌的內容、保健常識的內容、育兒知識的內容等等，形式多樣。通過園報讓每位家長了解一些育兒知識和保健知識，同時還可以了解園內的教育信息和各種活動情況。

（4）櫥窗欄。在幼兒園走廊處可設置櫥窗欄。這個櫥窗欄中內容可就多了：有許多活動照片、各年級的教學目標以及保健老師為家長準備的一些保健知識等。每次幼兒園舉行活動，都會把活動的精彩一幕留下作為美好回憶的紀念。在活動過后 挑選一些具有代表性的照片展示出來，這對孩子和父母來講都非常有價值的。

3. 座談交流形式

一般在教師與家長合作交流時，可以采取座談的形式舉行。一方面，讓家長聽取一些專家的建議意見，更為重要的是讓家長懂得接受更為系統的教育方法和育兒經驗：另一方面，給教師和家長、家長和家長之間建立一個交流的平臺，以便彼此間的相互借鑒和參考。

（1）家訪。幼兒園教師開展的家訪工作可以有效地消除一些新生幼兒的陌生感。通過家訪教師不僅可以達到了解幼兒及幼兒家庭的目的，同時也可以使幼兒熟悉教師，拉近教師、幼兒、家長彼此間的距離，這樣有利于工作的開展。

（2）家長委員會。幼兒園還可以成立家長委員會，由各班的家長代表1-2人組成，園領導經常組織委員們在一起討論，相互溝通和磋商，委員們將最后討論精神和要求傳達到每位家長，他們起到了宣傳、組織等作用。

（3）家長講座。為了不斷提高家長育兒知識，幼兒園可以組織家長開設家長講座。請了一些有經驗的幼兒專家來做一些知識講座、宣傳一些育兒的方法。通過專家的宣傳讓家長知道一些正確的教育方法和教育思想，也懂得了教育孩子最好的辦法就是賞識，讓孩子充滿自信心，而且掌握了一些較為深入系統的家教指導。

（4）家長會。幼兒園可以形成定期召開家長會的習慣。幼兒園教育和家庭教育在培養幼兒的目標、內容和要求上是一致的。在家長會上向家長提出近期的教學任務、目標、要求和所需的配合工作。同時，為了發揮家庭教育中家長的主體作用：一、提高家長的教育理論水平，擺脫那些不正確的、傳統的、習慣的教育方式。二、要掌握運用正確的教育方法，組織家長進行育兒經驗交流。

陳鶴琴先生說過“幼稚教育是一種很復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨勝任的，必須要兩方面共同合作方能得到充分的功效?！币虼耍鳛橛變簣@，只有和家庭建立良好的家園關系，形成教育合力，才能更有效地促進幼兒身心的全面、健康發展。

責任編輯：吳雁玲