基于鑒賞理念下的高中音樂教學研究

侯靖華

摘要： 音樂鑒賞能力的培養是學生基本音樂素養的一個重要方面，他能帶來獨特的情感體驗。因此，音樂鑒賞是學校音樂課堂上必須研究的課題，是學生們個性培養、人格完善、陶冶情操的必修課。

關鍵詞： 鑒賞感悟 個性教學 合作協調

【中圖分類號】G633.951

一. 作品感悟

古往今來，音樂形式越來越紛繁。比如有塞外邊關的胡琴琵琶與羌笛，大草原上的馬頭琴，到現在的鋼琴、二胡、吉他。通過這些樂器涌現出了 大量優秀的音樂作品。這些音樂作品需要后人們去關注，去欣賞。并且我們可以繼承其中的精粹然后將其融入你自己的音樂作品的創作中。音樂鑒賞能力的培養首先需要你去仔細地聆聽，靜下心來去感受音樂所要表達的情感以及描述的情景。然后，在仔細聆聽的基礎上再去模仿和借鑒，創作出屬于自己的作品。最后，在創作的基礎上，將自己的作品與別人的作品做比較，找出自己的作品的不足之處，這樣反復練習就會提高自己對音樂作品的審美和鑒賞能力了。

二. 淺談鑒賞感悟

1. 每部音樂作品背后都有一段不同尋常的故事。比如當我們欣賞《二泉映月》的時候，這哀傷的二胡調子背后透露的是瞎子阿炳略顯慘淡的生活困境以及當時人們街頭藝人的不欣賞。但是這樣的困苦卻沒有澆熄阿炳對生活的熱情，反倒使得他學會了從容淡定地去面對所有的斜風冷雨，最后譜出了這樣一曲感人至深的作品。再例如我們欣賞貝多芬的《命運交響曲》時，這本是為拿破侖寫的，最后因為滑鐵盧一役戰敗，貝多芬對他失望，最后將名字改成了《命運交響曲》。因此，如果要解讀一部作品，就要了解作家創作的背景。

2. 利用比較作品的辦法來提高對作品的評價賞析能力。例如把慢節奏的音樂和快節奏的音樂放在一起做比較，可以從中體會到不同的情緒表達，高亢激昂輕快的音調體現的是愉悅輕松的心情，而低沉緩慢的音調表達的是哀傷憂愁。或者你也可以把不同性質的音樂放在一起比較，比如有的是寫熱愛祖國的，有的是寫愛情的，不一樣的情感，并且情感強弱程度與各不相同。通過對比練習，將使你對一部作品有更加全面的鑒賞

3. 通過視屏影像幫助了解作品的深淵。比如欣賞說唱臉譜的時候，用多媒體輔助教學，讓學生們了解京劇中的角色，生旦凈末丑各自的特點，以及變臉，唱戲的服裝裝扮等等。通過這些視頻影像，讓學生對中國的傳統文化有更深刻的感悟。

三. 音樂整合鑒賞

聽音樂是一件比較美好的事，他讓我們放下一天的辛苦，煩惱。走進音樂的殿堂，蕩滌心靈，還你一個輕松愉快的好心情。通過仔細的聆聽，去感知音樂背后的內涵。音樂作品用不同的方式演繹有不同感受效果，比如小提琴的演奏就體現出遼遠悠長的質感，而鋼琴的演奏出的就是輕快悠揚的旋律。除此之外，將不同的樂器融入于一首歌，再加上合唱或者其他獨特的名族唱法，同樣的作品又會表達出其他的情感。音樂整合鑒賞是把握音樂主題的不錯辦法，同時也是捕捉全曲靈魂的優秀策略。

四. 音樂鑒賞教學方法

1. 音樂伴奏與故事情景的結合

音樂來源于生活，生活中的一樹一花一草一木都是經常出現在音樂里的，所以音樂里都是有故事的。當欣賞《梁山伯與祝英臺》的時候，老師就可以先放上伴奏，讓學生們仔細聆聽，進入到那樣一個凄怨卻美好的故事氛圍里。在這個氣氛里，老師利用語言給孩子們創設情景的辦法，講述梁山伯與祝英臺相愛卻不能在一起，最后雙雙化成蝴蝶，永生永世互相追隨的美麗的愛情故事。引發學生們的思考和討論，為什么梁山伯與祝英臺的愛情得不到父母雙方許可？激發學生們對音樂更深層次理解的興趣。加深學生們的情感體驗，既為他們的逝世感到不平傷感，也為他們最終能在一起而高興。最后考察學生對音樂的理解。

2. 音樂與肢體語言的結合

當我們聽到音樂的時候，會情不自禁的隨著音樂的節奏打著拍子或跺腳，也會跟著旋律輕輕地哼唱。通常大家都會通過肢體語言來表達音樂帶給自己的情感體驗，所以說讓學生親自參與到音樂課堂中，真正感受和理解音樂的美。通過動作去大膽、自由的表現音樂，用動作，節奏去認識和記憶歌曲，并掌握和應用節奏。

3. 音樂與想象空間的結合

音樂對大家來說好像云里霧里的，是一個抽象的存在。其實我們也可以用燈光、顏色、線條、圖案來直觀的表達出來。在教學時教師可以根據音樂的類型來選擇用什么樣顏色、線條、圖像。如果是熱烈、奔放的音樂，就用暖色調的顏色來表達，使人感到熱情似火，給人溫暖的愉悅感。如果是安靜、緩慢的音樂，就可以選擇冷色調來表達，使人感到沉穩、平靜。若果是沉悶、壓抑的音樂，就選擇暗淡的色調來表達，讓人直觀的覺得壓抑、束縛。

4. 音樂與人際交往的結合

以音樂會友，音樂教學可以幫助學生擁有更好的人際關系，音樂因其獨有的優勢，成為了一種人與自然，人與社會溝通的有效手段。音樂表演中的大合唱，二重奏，雙人舞，都需要團隊的合作、協調和相互尊重，相會信任。鼓勵學生積極主動地參加音樂表演，既能培養他們的團隊意識，又能讓他們在表演中展現自我個性和特長從而實現自我價值，增強自信心，長此以往，能夠幫助學生與人建立更好的人際關系，同時為構建新型友好和諧社會。

總而言之，在音樂鑒賞教學實踐中，教學方法是多種多樣的，根據學生的實際情況，即以學生為本的教學理念是十分值得贊賞的。培養學生的音樂鑒賞能力，應當以弘揚名族音樂文化為核心，重視音樂實踐，鼓勵學生以生活為題材多進行創作。引導學生個性發展，提高學生基本的音樂素養和審美水平。音樂鑒賞能力的培養也是健全學生人格的途徑。

【參考文獻】：

【1】 張麗媛. 淺談高中音樂鑒賞課導課方法[J]. 大連教育學院學報. 2011（02）

【2】 陳鶴. 高中音樂鑒賞教學中運用多元智能理論的實踐探索[D]. 東北師范大學 2010