試析高校文獻檢索課的網(wǎng)絡檢索教學

姜斕

摘要：本文就當前高校文獻檢索教學現(xiàn)狀進行全面分析，總結了目前我國高校文獻檢索教學中存在的各種問題，從專業(yè)實踐與檢索理論的結合、課程時間安排、實習方式和考試模式三個方面提出文獻信息檢索課程教學內(nèi)容改革的的措施。

關鍵字：網(wǎng)絡環(huán)境；檢索教學；對策

【中圖分類號】G710

隨著信息服務的網(wǎng)絡化、數(shù)字化、虛擬化以及高校圖書館之間的聯(lián)機檢索，給高校文獻檢索課教學提出了新的挑戰(zhàn)，具體表現(xiàn)為高校教師不但要大力培養(yǎng)學生的信息意識，而且更要注重實際操作能力，即創(chuàng)造良好的上機環(huán)境，利用現(xiàn)有的圖書館網(wǎng)絡和電子閱覽室，提高學生利用網(wǎng)絡獲取、分析、處理信息和利用文獻信息解決實際問題的能力。然而，傳統(tǒng)的文獻檢索教學在教學手段、內(nèi)容、管理等方面與學生信息素質(zhì)培養(yǎng)的要求存在著一定的差距。所以，發(fā)現(xiàn)和分析傳統(tǒng)文獻檢索教學中存在的問題，改進現(xiàn)有文獻檢索教學狀態(tài)，成為從事文獻檢索教學人員關注的重點。

1、網(wǎng)絡環(huán)境下文獻檢索的現(xiàn)狀

從我國高校教學現(xiàn)狀分析，文獻檢索教學在提高學生信息能力和增強學生信息意識等方面取得了一些成績，但文獻檢索教育未能和信息社會同步發(fā)展，在高校教學實踐中，出現(xiàn)了一些問題，這些問題的存在不僅不利于在校學生信息能力的提高和信息意識的培養(yǎng)，更為重要的是嚴重制約著高校的整體教學質(zhì)量和學生科研能力的發(fā)展。

1.1 重文獻檢索教學本身，輕與專業(yè)課程教學的結合

從高校課程設置分析，文獻檢索課的教學處于輔助性課程的地位。雖然許多學校在大學三年級第二學期或大學四年級第一學期集中開課，但課程安排的目的在于學生進行畢業(yè)設計和撰寫畢業(yè)論文。并且不同專業(yè)的學生采用的文獻檢索教材一樣，在具體授課時，老師根據(jù)不同的專業(yè)特點選講不同的參考工具書和檢索工具，雖然能夠區(qū)別對待不同專業(yè)的學生，但相對于其他學科，教學沒有形成良好的互動和溝通。除此而為，文獻檢索課的實習、考核一般是由文獻檢索授課教師親自命題，未能將信息素質(zhì)教育納入到專業(yè)學科的教學體系中，這種封閉的思維模式以及填鴨式教學方式，難以發(fā)揮學生求知的主觀能動性。

1.2重檢索方法和信息知識的傳授，輕信息意識的培養(yǎng)

在傳統(tǒng)文獻檢索教學中，課程教學總學時一般在 40學時，并且上機實習、考核一次完成。然而，這種教學模式不利于學生信息素質(zhì)的全面培養(yǎng)，也容易形成文獻檢索課就是如何查找資料的錯誤理念，在課程學習后，大部分學生對信息的注意力和感受力沒有得到明顯地提高，在獲取相關專業(yè)資料幫助自身專業(yè)知識的學習以及自己獨立的科研能力沒有得到明顯的變化。究其原因是學生的信息意識和能力是在長期的生活學習中形成的，并且需要不斷強化，而僅依靠課堂傳授是難以達到預定的效果。

1.3 重信息檢索能力的培訓，輕信息利用能力的培養(yǎng)

在實踐教學中，高校文獻檢索課程的內(nèi)容主要包括文獻檢索、參考工具書、檢索工具、計算機檢索、數(shù)據(jù)庫等基本知識，適當增加文獻整理與綜述、閱讀方法和技巧、論文寫作方法以及情報分析研究等知識。前者注重信息的檢索，后者注重信息的利用，但在實際教學實踐中，通過檢索工具獲取信息來處理實際生活學習中遇到的問題的能力沒有得到重視，導致了我國大部分學生信息能力不完整，不對稱，缺乏獨立的科研能力和創(chuàng)新能力。其中一個重要的原因是在有限的課堂時間里，無法做到信息利用能力與檢索能力的并重，未能通過實踐操作達到強化學生利用信息的能力。

2、對當前文獻檢索教學改進的對策

文獻檢索在學生信息素質(zhì)教育中占有不可替代的地位，在教學實踐中，務必根據(jù)高校人才培養(yǎng)的總體目標和高校學生的實際需求，結合文獻檢索課程自身的特點進行改進和發(fā)展。

3.1 加強專業(yè)實踐與檢索理論相結合，主動提高學生的科研能力和信息能力

能夠獨立解決生活學習中的基本問題是用人單位最為關注的，而科學研究正是基于解決問題的創(chuàng)新過程。所以，在文獻檢索教學過程中，務必密切結合學生的專業(yè)方向隨時調(diào)整教學內(nèi)容，從理論和實踐兩個方面著手，注重培養(yǎng)學生的思維方式及科研信息意識。同時，在實習選題時，讓學生主動幫助相關專業(yè)的科研人員或教師查閱所需要的文獻信息，使學生的檢索實習更接近于實際，有利于激發(fā)學生強烈的學習欲望，又能在實際操作中提升學生文獻檢索的能力。

3.2合理安排課程時間，加強學生信息意識的培養(yǎng)

文獻檢索的目的是為了完成畢業(yè)設計和撰寫畢業(yè)論文，但更為重要的是培養(yǎng)學生的信息意識、提高學生的信息能力，從而提升學生獨立的科研能力和自學能力。所以，務必改變文獻檢索課程集中安排在大學三、四年級開課的現(xiàn)狀，嘗試差別化的系列課程教學模式，即在新生入學時，就開始引導學生初步了解圖書館的相關知識，了解學校圖書館的館藏資源，使學生能夠初步體會和運用基本檢索模式，解決學習過程中遇到的各種數(shù)據(jù)性、事實性等問題；在低年級階段，對學生進行文獻檢索基礎教育，掌握一些文獻檢索的基礎知識；在高年級階段，進行特定專業(yè)的文獻檢索與利用教育，與此同時，適當增加閱讀方法和技巧、情報分析研究、文獻整理與綜述以及論文寫作方法等知識，達到強化文獻信息利用的能力。

3.3 改進文獻檢索教學中的實習方式和考試模式

在實習方式上，圍繞某個課題或?qū)ｎ}，有針對性地進行綜述性論文的寫作練習和分析研究，使學生對文獻內(nèi)容的獲取與提煉、情報分析與研究、文獻整理與綜述以及論文寫作等方面進行全方位整體認識；在考試模式上，改變傳統(tǒng)的論述、選擇填空、簡述等題目設置，通過做實習題代替考試，充分調(diào)動學生學習的主動性，改變學生被動檢索信息的地位，嘗試采用“綜述考試法”來全面考查學生運用文獻信息檢索信息的能力。

3、結語

隨著信息技術的發(fā)展以及人才培養(yǎng)目標的深化，傳統(tǒng)的文獻檢索教學模式只能培養(yǎng)出檢索技能型人才，與全面培養(yǎng)學生信息素質(zhì)的要求存在著差距。因此，在文獻檢索實踐教學中，必須改進傳統(tǒng)的教學理念和教學模式，全面提升高校學生文獻信息獲取、分析、信息處理和利用等方面的能力，增強學生的信息意識，提升高校學生的專業(yè)水平和培養(yǎng)高校學生獨立的科研能力。

參考文獻：

[1]胡軍.提高高校文獻檢索課教學效果的思考[J].江西圖書館學刊，2010（1）.

[2]江騰.高校圖書館文獻檢索課教學探析[J].黔南民族師范學院學報，2014（2）.

[3]賈昆崳，路平，苗學青.對網(wǎng)絡環(huán)境下信息檢索教學的思考[J].科技情報開發(fā)與經(jīng)濟，2011（8）.