初中生寫作興趣的培養(yǎng)

崔艷

摘要：作文教學(xué)一直是語文教學(xué)的難點，一些教師在作文上花了不少功夫，但收斂甚微。我認為教師只有設(shè)法通過各種手段去提高學(xué)生寫作的積極性和主動性，學(xué)生才能輕松寫作文，寓學(xué)于樂，從而最終提高作文教學(xué)效果。

【中圖分類號】G633.33

一、作文命題必須有利于調(diào)動學(xué)生的積極性

充分調(diào)動學(xué)生的寫作積極性、求知的積極性有三個層次：樂知為上，好知次之，知之最次。沒有強烈的求知欲，是不可能調(diào)動學(xué)生思維的積極性和完成任務(wù)的積極性。就作文教學(xué)的作文命題而言，首先要使學(xué)生的大腦處于興奮狀態(tài)，這時他才能把自己的智慧情形之于筆端。此時，教師必須做到以下幾點：

1、命題要“新”。新穎，新鮮的東西，大多能激起人們的興趣。怎樣使命題“新”起來呢？一是舊題新作，對它們加以改造；二是開拓新的寫作領(lǐng)域：可引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，留心新事物。這樣不僅豐富了寫作的“新”內(nèi)容，而且使學(xué)生在寫作過程中受到深刻的思想教育。

2、命題要“實”。實，就是實在、實用，是以“實踐”出發(fā)，使學(xué)生更加珍惜自己的勞動成果。比如：寫《給父母的一封信》，一定要在信中向父母匯報自己的思想，消除與父母的隔閡，將信從郵局寄給父母。因為這些方法指導(dǎo)學(xué)生寫作，學(xué)生倍感親切，會認真對待，發(fā)揮最佳水平。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生想象力，培養(yǎng)寫作興趣

想象是在人腦中對已有表象加工改進重新組成新的形象過程。馬克思曾說過，想象力這個促進人類發(fā)展的偉大天賦，創(chuàng)造了許多神話、傳奇和傳說文學(xué)，并賦予了人類強大影響，想象力的培養(yǎng)能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。當(dāng)然，在作文教學(xué)中，還可通過音樂激發(fā)學(xué)生興趣。巴金曾說過，沒有想象力就沒有文學(xué)，就沒有寫作。想象力對學(xué)生而言是非常重要的，定能激發(fā)學(xué)生興趣，有助于寫作水平提高，所以教師在作文教學(xué)中必須有意識培養(yǎng)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生寫作興趣鍵詞：激發(fā)寫作興趣 培養(yǎng)想象力。

三、開展多種多樣的活動，寓學(xué)于樂，提高寫作興趣

當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生現(xiàn)狀是：學(xué)生的作文水平參差不齊，因為普九，一些學(xué)生厭學(xué)情緒比較大，更有一部分學(xué)生對作文不感興趣，相當(dāng)一部分學(xué)生語言表達能力不強，甚至上課從未回答一個問題。一些學(xué)生不能恰當(dāng)?shù)乇磉_自己，甚至不會說話，那么如何讓學(xué)生愿意說呢？筆者覺得要從以下幾個方面入手。

1、設(shè)立口頭作文課，堅持從口述到寫作的訓(xùn)練。農(nóng)村的語文教師是比較辛苦的，通常情況是付出了汗水，但成效不大，不少老師都是隨便出一個題目，讓學(xué)生去寫，教師沒有采取多種多樣的活動，沒有去找一些新穎有趣的形式，而是生硬說教，往往事倍功半，甚至費力不討好。設(shè)立口頭作文往往有助于教師了解學(xué)生所思所想，便于及時了解學(xué)生思想動態(tài)，有助于提高語言表達能力，加速語言思維能力。這是提高學(xué)生寫作能力的好途徑，這一活動既生動又直接，效果好，而傳統(tǒng)作文忽視了這一環(huán)節(jié)。筆者在作文教學(xué)中，經(jīng)常讓學(xué)生先口頭作文，然后教師稍作分析，再讓學(xué)生動筆去寫，學(xué)生寫的作文思路清晰，而且有新意，中心明確，效果十分顯著。久而久之，學(xué)生就習(xí)慣了，寫作水平大有提高。

2、上語文課教師為學(xué)生創(chuàng)造機會讓學(xué)生練“說”。語感能力是一種學(xué)習(xí)語言的最佳能力，除多讀可訓(xùn)練學(xué)生對語言文字靈敏的感受能力外，語感能力的培養(yǎng)還得賴于“說”。課堂教學(xué)要讓學(xué)生為主體，老師不能搞“一言堂”，一定要提供時間，創(chuàng)造機會讓學(xué)生練“說”。

四、調(diào)度情感，提高寫作興趣

蘇霍姆林斯基說過，“讓學(xué)生體驗到一種自己在親自參與掌握知識的情感，乃是喚起青少年特有的對知識興趣的重要條件。”可見，在作文教學(xué)中如果調(diào)度了學(xué)生的情感，學(xué)生思維牌激活狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果才明顯。那么如何通過情感的調(diào)度來提高學(xué)生的寫作興趣呢？

1、多設(shè)情境，啟發(fā)情感。每次命題作文時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考，如筆者就曾經(jīng)出過這樣的一個題目《令人心酸的一幕》，因為每個人一生都會遇到令人心酸落淚的場面。要同學(xué)們回憶，曾經(jīng)何時何地何人因何事引起自己有鼻子酸想流淚的體驗，同學(xué)們都進入了對令自己心酸落淚的往事回憶中。筆者不失時機地提醒大家，就寫自己最熟悉的一幕，大家立馬提筆，快速成文，跟同學(xué)袒露自己的心扉，情真意切，效果完全超出意料。可見，只要老師下功夫是完全可以激發(fā)學(xué)生的興趣的。

2、多引導(dǎo)，培養(yǎng)情感，豐富創(chuàng)作素材。豐富多彩的生活是作文選票的重要來源。教師要引導(dǎo)學(xué)生用心去觀察，去體驗生活，培養(yǎng)他們的認識能力。可以對如詩如畫的大自然觀察，陶冶他們熱愛自然的觀察，去體驗生活，豐富創(chuàng)作素材。

3、多實踐，升華情感。首先教師自己應(yīng)多寫作，多實踐，多寫“下水文”，可提高教師自己的指導(dǎo)水平，同時也直接激發(fā)學(xué)生寫作熱情，激發(fā)師生的共鳴，也協(xié)調(diào)了關(guān)系，升華了情感。

五、多鼓勵，靈活評改作文，提高學(xué)生寫作的積極性和主動性

學(xué)生寫作之后渴望被肯定、被認同、被賞識，可以想象，學(xué)生苦思冥想、搜腸刮肚，好不容易弄出個“東西”來，得到的卻是消極甚至是否定的評價，心中難免產(chǎn)生挫敗感，興趣頓失，熱情頓消，“游戲作文”也就在所難免了。

那么如何評價學(xué)生的作文呢？根據(jù)自己多年的實踐，筆者認為主要做到以下幾點：

1、教師要努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的“閃光點”。教師要對學(xué)生作文的“閃光點”及時給予肯定和表揚，哪怕是微小的進步，如一個詞，一個句子寫得準確、生動都應(yīng)不吝表揚鼓勵。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生文中有了毛病，也不能在課堂上公開批評，要以和藹可親的態(tài)度，讓學(xué)生懂得如何改，讓學(xué)生容易接受，其寫作熱情不會受影響，教師應(yīng)多多關(guān)愛，不能歧視。

2、老師在作文評改中要滿足學(xué)生的心理需要。學(xué)生搜腸刮肚寫出一篇文章來是希望老師對他的勞動成果和能力加以肯定。因此筆者在批改作文中考慮這一點，要鼓勵多于批評，要不吝嗇給高分，可以給超出學(xué)生實際水平的分，這樣會提高學(xué)生的興趣，老師的評語一定要準確精當(dāng)，要一針見血，點出文章的要害，好在哪里，為什么好，不好是什么地方，為什么，有沒有什么法子來補救，具體到文章的結(jié)構(gòu)、選材、立意、布局謀篇、句子標點。這樣的批改才對學(xué)生有切實的幫助，否則會挫傷學(xué)生的積極性。教師在平時的教學(xué)中要注意技巧，不斷變化花樣，評改方法翻新，有條件的學(xué)校將多媒體技術(shù)引入教學(xué)中，相信這些都會增強學(xué)生對作文的興趣。

總而言之，初中的作文教學(xué)具有其獨特的特點，其中具有極大的復(fù)雜性，這就要求語文教師要因材施教、靈活處理。就筆者個人而言，認為：教無定法，貴在得法。只要能通過某種手段喚起學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的興趣，那么就可以發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛力，往往會達到事半功倍的效果。