多媒體在生物教學(xué)中的有效運用

趙淑萍

【摘要】多媒體教法，其特點是教師和學(xué)生中出現(xiàn)了多種“媒體”：標本、實物、電腦等，這些教學(xué)媒體，不僅準確，豐富地“攜帶”了許多教學(xué)信息，而且把這些知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動活潑的聲，像相結(jié)合的活動“語言”。借助媒體的傳送，生物學(xué)中一些枯燥，抽象的概念變得生動具體了，激發(fā)了學(xué)生的興趣。

【關(guān)鍵詞】生物 改革 多媒體 激發(fā) 興趣

隨著科學(xué)技術(shù)的日益發(fā)展，投影機、顯微投影機、多媒體電腦等等作為新的教學(xué)儀器陸續(xù)進入了課堂，甚至于Internet網(wǎng)也被運用到了教學(xué)。這些教學(xué)媒體的應(yīng)用，不但充實和溝通了各學(xué)科知識的傳送和相互滲透，實現(xiàn)了學(xué)科知識的內(nèi)涵豐富與外延的擴展，而且在促進和提高了教師教學(xué)方法的改革。在探索教學(xué)改革的過程中，多媒體教學(xué)以其獨特的優(yōu)勢正逐漸為教師們所采用，并為學(xué)生們所喜聞樂見。學(xué)生借助媒體的幫助，對所學(xué)知識看得見，摸得著，更加激發(fā)和調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性，并有效地提高了他們的理解和分析問題能力。

下面，就我個人近年來的實踐，談?wù)剬Χ嗝襟w教學(xué)的探索：

一、恰當?shù)剡\用媒體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，集中注意力。

很多中學(xué)生對生物課感興趣是因為生物課講述的是一個個活生生的生命，或是與自己息息相關(guān)的生理過程，但在當今視訊高度發(fā)展的時代，中學(xué)生們早已不再滿足于老師口中念念有詞的“生物”了，而是希望老師能夠帶領(lǐng)他們遨游在生物學(xué)的海洋中。

實物投影儀的出現(xiàn)，使老師可以輕而易舉地把一只小小的昆蟲慢慢在學(xué)生面前解剖，如：

在講述初一《生物》“節(jié)肢動物門”這一節(jié)時，抓一只蝗蟲，置于實物投影儀的展示板上，對照實物在講解的時候，就顯得那么充實。然后，你可以親自將蝗蟲的頭、胸、腹部指出，并數(shù)一數(shù)蝗蟲有多少對足，甚至可以把每一對足拔下來，比較一下這些足有什么特點，特別能突出一對發(fā)達的后足，從而讓學(xué)生知道為什么蝗蟲那么能跳……恰當?shù)剡\用好各種媒體，把實物再現(xiàn)在學(xué)生的面前，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生注意力。有專家說：注意是心靈的門戶，意識中的一切都是要經(jīng)過它才能進行的；注意是保證學(xué)習(xí)的必要條件。

二、用多媒體電腦，增大課堂教學(xué)容量。

中學(xué)的生物教學(xué)只要求掌握一些基本的生物知識，任課老師有很大的自主性，必竟“生物學(xué)“與我們自己息息相關(guān)，就象我們今天面臨的人口、環(huán)境、糧食、資源等世界性問題，無不與生物學(xué)有關(guān)，因此我們可以教給學(xué)生更多書本以外的生物學(xué)知識。

如何更好地利用課堂的四十五分鐘，擴寬學(xué)生的知識面呢？計算機的應(yīng)用、Internet網(wǎng)的出現(xiàn)，讓世界變小了，也使人的知識面變大了，一方面，老師們可以通過這些高科技手段獲得大量新知識，另一面，可以把它應(yīng)用于課堂教學(xué)，使小課堂變大。舉個例子：多媒體電腦在教學(xué)中的應(yīng)用。學(xué)校電教室里配備了多媒體電腦、大屏幕投影，購置了許多與教學(xué)有關(guān)的VCD、光盤，生物科是得益最多的，因為“自然、生物”是世界共同關(guān)心的問題，沒有國界的、語言的障礙，就象“動物世界”這個眾所周知的節(jié)目，我把它搬進了課堂，講生物的多樣性，我可以把介紹非洲草原的片段放出來：講生物的適應(yīng)性，我可以放上一段“地球的南極”，讓學(xué)生了解南極，理解生物是如何適應(yīng)自然的，達爾文的“自然選擇論”為什么會得到大部分人的認同。有了Internet網(wǎng)以后，網(wǎng)上浩瀚的知識為我的學(xué)習(xí)與教學(xué)帶來非常多的便利，就說“節(jié)肢動物門”的教學(xué)吧，講完了書本的蝗蟲以后，我們可以就這個動物界最大綱“昆蟲綱”作進一步的介紹，象“廣東蝴蝶”網(wǎng)站，集中介紹了廣東的蝴蝶資源及有關(guān)蝴蝶的知識。這樣的教學(xué)方式不單只是豐富課堂，更重要的是教會學(xué)生一種獲得知識的方法。聲、色俱全，不但豐富了課堂教學(xué)的形式，更重要的是我的學(xué)生對自然有了更多、更深的理解，這比我講上一百遍說“大自然如何豐富多彩”來得真實、印象深刻。

三、展現(xiàn)多媒體電腦的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的理解和分析能力。

人的思維是在感性認識的基礎(chǔ)上形成的，多媒體的出現(xiàn)，可以豐富學(xué)生的感性認識，啟發(fā)學(xué)生積極思維，培養(yǎng)其理解和分析的能力，逐步實現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。

雖然實驗無法用其它形式代替的，但根據(jù)中國的國情，在可以開出實驗的學(xué)校往往都是人滿為患，學(xué)生無法一一動手做實驗，而且生物科的許多實踐也不是一天兩天可以做完的，因此，模擬實驗變得很實用了，我們可以在多媒體電腦上展現(xiàn)植物的生根發(fā)芽過程，展示生物的生理過程，模擬解剖動物、人體……就像“細胞的有絲分裂”一節(jié)，我在電腦上給學(xué)生演示細胞有絲分裂過程中染色體的形態(tài)、數(shù)目變化過程，使課本上一個個平面圖變成一個連續(xù)進行的生理過程，然后由學(xué)生自己概括出細胞有絲分裂過程中染色體的變化規(guī)律，再加以總結(jié)。把教學(xué)的重點、難點變得容易、有趣。還有在“植物的水分代謝”這一節(jié)，我也是借助于多媒體電腦，把半透膜兩邊水分子的運動演示出來。一邊是升高了的液面，一邊是半透膜兩邊水分子的運動狀況，看完之后，學(xué)生們自己就可以得出：半透膜兩邊的水分子都在運動，只是單位時間內(nèi)從高濃度一邊向低濃度一邊運動的水分子多，所以漏斗內(nèi)的液面會上升，這是一個動態(tài)的平衡。充分展現(xiàn)多媒體教學(xué)的魅力，不但可以變枯燥的理論分析為真正的“理論聯(lián)系實際”，培養(yǎng)了學(xué)生的理解和分析能力，使學(xué)生分析問題、解決問題的能力得到提高。

四、豐富多媒體教學(xué)素材庫。

多媒體教學(xué)以獨特的魅力正越受到老師們的注意，也越來越為學(xué)生所接受，但我們目前還是面臨一個教學(xué)素材缺乏的問題，很多學(xué)校是有設(shè)備、無內(nèi)容運行，或是學(xué)校組織老師自己開發(fā)，浪費了大量的人力、物力。電腦與網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，更要求集體的智慧，也使得不同地區(qū)共同工作變?yōu)榭赡埽拖笪覀儗W(xué)校：一方面購買大量的教學(xué)素材，包括已經(jīng)制作好的教學(xué)、復(fù)習(xí)課件；另一方面，也從網(wǎng)上尋找大量的有用素材，如“中國園丁網(wǎng)”的多媒體課堂提供了各科免費的課件，還有是國內(nèi)剛剛興起的老師的個人網(wǎng)站也可收集到一部分的教學(xué)素材。這些東西雖然零亂，一經(jīng)整理就變得非常有用，而且是一人一次整理，可以用幾年，有些可以稍為修改更貼近教學(xué)，這都比自己一點一滴做來得容易，節(jié)省下來的時間可以是對這些課件的修改。