如何培養小學生的責任感

沈海霞

【摘 要】 當前中國經濟日新月異，生活水平與日俱增，許多孩子在這種優越的環境下成長，他們從小受長輩和父母的寵愛，自立意識差、依賴性強，缺乏責任意識，慣于享受別人為自己服務，不懂得如何關心他人。對于小學生來說，培養他們的責任感，使他們學會關心別人、學會認真投入是十分重要的一件事情。因此提出如何培養小學生的責任感。

【關鍵詞】 小學生；責任感；培養

責任感是一個人成才的基礎。科學態度，進取精神，創新能力，都是優秀人才可貴的品質特征，但離開了責任感，這些都將成為無源之水、無本之木。一個人的聰明才智，只有根植在強烈的責任感的沃土里，才能開出絢爛的花，結出豐碩的果。因此培養學生具有一定的責任感非常重要。那么，如何培養小學生的責任感呢？

一、學習榜樣，播下“責任”之種

現在的小學生生活條件優越，父母過分疼愛，他們往往以自我為中心，對父母對他人對社會要求高而多，對自己要求低而少。比如：對教室里的垃圾熟視無睹，忘帶學習用品，抱怨父母等等，雖然他們活潑陽光，但他們身上缺少了一種重要的東西——責任感！因此我結合語文課的教學，充分利用蘇教版教材的資源，培養學生對責任感的認識，比如課文中的哈爾威、譚千秋這些英雄人物，在千鈞一發的時刻都能置自己的生死于度外，忠于職守，履行自己應盡的責任。學生在一次次的閱讀和咀嚼中深深感悟到責任的可貴與神圣。其次，利用聽名人故事，加強學生對責任感的感性認識。比如美國總統里根小時候的故事《14.5美元罰金》，學生們懂得了什么叫責任，同時還得為自己的過失負責。在生產逐步社會化，科學技術迅速發展的今天，要求我們對自己更要有責任心，正像江總書記說的：“責任重于泰山。作為新時代的小學生做一個有責任心的人。”通過榜樣的引導，學生積累了經驗，促進了內化，提高了分析能力，對責任有了新的認識。

二、以身作則，萌發“責任”之芽

孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”所以，教師要求學生做到的，自己首先要做到。教師要通過自己的言傳身教潛移默化地影響學生，用自己的實際行動去教育學生，在培養學生責任感方面，教師更要起表率作用。記得去年九月，我接手這個畢業班，六年級了，班級衛生已不用我操心，可是眼操紀律時常令我這個班主任為之揪心，公布欄中，皆是因為眼操問題，屢屢扣分。導致我班與文明班擦肩而過。經過我的一番觀察，是因為班中幾個調皮蛋趁在眼操的五分鐘里嬉戲玩耍。班會課上，我向大家告白：“班級是我們的家，身為一家之主我，每天經過公布欄，看到我們班后面扣分，并且經常是眼操，我都為之羞愧，不知你們心里怎樣？當然我也有責任！”之后，每逢眼操音樂響起，我都犧牲自己的休息時間，自覺來到教室做眼操，一絲不茍做完整節眼操，每天兩次，一次都不落下，日復一日，有始有終。漸漸地，班里的幾個調皮蛋也自覺收斂，參與到眼操活動中！從此，文明班的流動紅旗也頻頻在我們班扎根飄揚。我的以身作則，不僅使學生增強了“責任”的意識，更重要的是培養了學生的責任心，讓他們真正理解了“班級是我家，責任在大家”的含義。“隨風潛入夜，潤物細無聲”，春風細雨是最好的教育，也是學生最愿意接受的教育。俗話說得好，身教重于言教。一個有責任感的教師，會給學生留下深刻的印象，自然會成為學生的楷模，學生的責任感會在教師潛移默化的影響下逐步增強。

三、參與活動，茁壯“責任”之苗

實踐經驗告訴我們：學生的責任感在具體的行為情景中才能得到更好的培養。所以，我們寓責任感培養于各種活動中，借助各種活動，體驗責任意識。一個集體中，如果大多數學生有較強的責任感，那么這個集體一定是一個團結向上的集體。所以，我們也要將責任感的培養寓于班級活動之中。

上學期我班開展了“我是出彩小管家”這一活動，同學們心馳神往的雙休日，因為這一活動的開展，一下子變得充實而富有挑戰性，孩子們在家長的指點下，當了一回小主人，從撰寫當家計劃到真正體驗，徹底品嘗到了當家的滋味，酸甜苦辣皆有。一次次的挑戰中我們能似乎聽到了孩子們拔節成長的聲音！每個學生都是班級的主人，每個學生都是班級的小螺絲釘，每個孩子都有當家做主的情結。我們開展的“我的班級我做主”這一活動，學生們踴躍參與，別出心裁，舉辦了班干部招聘會，現場人流如潮，盛況空前，學生親自撰寫了個人簡歷，依據自己的特長，投放簡歷，被入選后，還精心準備了面試內容，正式聘用后，學生們尤為珍惜現有崗位，身先士卒，率先垂范，兢兢業業，盡心盡職，努力為班級出一份力，發一點光，添一份彩，活動中學生們不僅鍛煉了自己的管理能力，還增強了自己的責任心。“我是時政小達人，編輯班級小報”活動，要求一月一期，每期由每組同學負責采集社會、校園、班級新聞信息，并且編輯整理，直至出爐。這一活動開展后，學生們一改往日的散漫任性，紛紛行動起來：新聞聯播成了學生必做的功課；學校每月的《教育簡訊》不再孤零零掛在閱讀角，同學們爭先翻閱；班級的每項活動，同學們都全新參與，用心記載。牽一發而動全身，這一活動喚醒了學生的每個責任細胞，讓他們腦洞大開，積極參與，從而讓他們明白作為學生應該做到“班事、校事、天下事事事關心！”。在為期兩個月的班級活動中，學生已在潛移默化中，明確了自己身為家庭、學校、社會中的一員，身上都肩負著或大或小的責任，在一系列的活動中，相信責任心這一粒種子已在學生的心中扎根，萌芽！

學生的學習生活因為有了豐富多彩的校園活動而變得五彩繽紛。學生在活動的參與和競爭中，不僅盡情地展示了自己，使班級的榮譽碩果累累。同時還樹立責任意識。

當然，培養小學生的責任感不是一朝一夕的事情，不會立竿見影，需要我們教育者持之以恒，將責任感的培養寓于日常學習生活之中，使學生成為從不負責任到被動負責到最終能主動負責的人。