論新課改下的高中生物教學(xué)

徐曉惠

【摘 ? ?要】生物課程是高中階段的一門重要課程，對提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，具有重要的作用。如何在新課改的教學(xué)背景下更好地開展高中生物教學(xué)，才能提高高中生物教學(xué)水平、發(fā)揮高中生物教學(xué)優(yōu)勢？這是一個重要課題。

【關(guān)鍵詞】高中生物 ?教學(xué) ?新課改 ?認(rèn)識 ?要求 ?問題 ?方法

中圖分類號：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.05.165

新課改正在如火如荼地開展，如何在新課改的教學(xué)背景下開展高中生物教學(xué)？這是擺在我們面前的一個現(xiàn)實而緊迫的問題。我們認(rèn)為，全面認(rèn)識生物課程，把握新課標(biāo)對高中生物教學(xué)的一些基本要求，把握生物教學(xué)中存在的一些主要問題，掌握生物教學(xué)的一些有效方法都是很有必要的。而且，要在教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)的實際，將掌握的這些情況融會貫通，有機地結(jié)合起來，將會對提高高中生物教學(xué)水平有很大地促進(jìn)作用。

一、教師要全面認(rèn)識生物課程

生物課程是高中階段重要的科學(xué)課程，是自然科學(xué)中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，是研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學(xué)。學(xué)習(xí)生物科學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)具有舉足輕重的作用。但是在長期的教學(xué)實踐中，高中生物課程并沒有得到應(yīng)有的重視，同時，由于教學(xué)成效不高等原因，高中生物教學(xué)也并沒有發(fā)揮出其應(yīng)有的作用，所以，全面認(rèn)識生物課程是尤為重要的一步。

認(rèn)識生物課程的基礎(chǔ)性和重要性。生物科學(xué)是農(nóng)、林、牧、副、漁、醫(yī)藥衛(wèi)生、環(huán)境保護(hù)及其他有關(guān)應(yīng)用科學(xué)的基礎(chǔ)。而且，隨著生物科學(xué)自身的發(fā)展及和其他學(xué)科地結(jié)合，生物科學(xué)對社會、經(jīng)濟(jì)和人類生活產(chǎn)生越來越大的影響。生物課程的重要性和基礎(chǔ)性都提示我們生物課程的學(xué)習(xí)不是可有可無的，而是十分必要的，那種認(rèn)為生物是無關(guān)緊要的“副科”的認(rèn)識需要及時地改正。

認(rèn)識生物課程的研究對象和特點。生物課程自然科學(xué)的性質(zhì)定位及研究對象都說明了生物課程是一門實踐性、科學(xué)性很強的課程，那種脫離生活實際，紙上談兵就能學(xué)好高中生物的想法需要改正，那種教師照本宣科、學(xué)生死記硬背的做法也要改正。素質(zhì)教育要求我們培養(yǎng)出全面發(fā)展的學(xué)生，發(fā)揮生高中物教學(xué)對學(xué)生的作用，任重道遠(yuǎn)。在新課改背景下開展有效的高中生物教學(xué)，迫在眉睫。

二、教師要把握新課改對生物教學(xué)的一些要求

新課改既對我們的生物教學(xué)提出了總體目標(biāo)，又對我們提出了一些具體的目標(biāo)，同時，還要求我們結(jié)合教學(xué)實際開展教學(xué)工作。

從總體目標(biāo)上來說，新課改秉承素質(zhì)教育理念，尊重學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，關(guān)注所有學(xué)生的全面發(fā)展，對學(xué)生的學(xué)習(xí)步驟、學(xué)習(xí)方法、最終的目標(biāo)都有積極的建議。我們在教學(xué)過程中，要圍繞這個總體目標(biāo)開展教學(xué)活動，在教學(xué)過程中，要更加關(guān)注全體學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，要更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。尤其是在教學(xué)過程中，積極調(diào)動其學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時，要根據(jù)學(xué)生的不同層次開展有針對性地指導(dǎo)，讓每一個層次的學(xué)生都有發(fā)展的機會，都獲得發(fā)展的空間和能力。開展分層次教學(xué)，提高教學(xué)有效性是十分必要的。

從具體目標(biāo)上來說，高中生物新課標(biāo)對學(xué)生的學(xué)習(xí)作了知識、能力、情感態(tài)度與價值觀等各個維度的要求，這也為我們的教學(xué)活動提供了很好的學(xué)習(xí)思路和指導(dǎo)。我們在高中生物教學(xué)過程中，一定要注重新課標(biāo)和學(xué)生自身在各個維度上的目標(biāo)和需求，在教學(xué)過程中既要夯實學(xué)生雙基，又要合理提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。同時，我們在具體的教學(xué)過程中，也要為我們的教學(xué)設(shè)定長遠(yuǎn)的目標(biāo)、階段性的目標(biāo)、短期的目標(biāo)，做到長、中、短的結(jié)合，扎實開展教學(xué)工作，步步為營打牢基礎(chǔ)，在循序漸進(jìn)的過程中，逐步實現(xiàn)各個階段和層次的目標(biāo)。

非常關(guān)鍵的一點，一定要結(jié)合教學(xué)實際開展工作。我們知道，不同地區(qū)、不同學(xué)校的教學(xué)實際不同，同樣，不同班級的教學(xué)實際也不同，同一個班級的不同學(xué)生學(xué)習(xí)情況也不同，同一個學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)階段和不同的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，學(xué)習(xí)情況還會發(fā)生變化。所以，我們要及時的了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的變化，并相應(yīng)地調(diào)整我們的教學(xué)計劃和策略，而不是簡單的拿來主義或者認(rèn)真?zhèn)湟淮握n就一勞永逸。

三、高中生物教學(xué)存在的一些突出問題

只有發(fā)現(xiàn)問題，才能更好地解決問題。新課改后，我們更強調(diào)教師及時進(jìn)行教學(xué)總結(jié)和教學(xué)反思，目的并不是僅僅分清孰優(yōu)孰劣，而是為了查缺補漏，在下一步的教學(xué)過程中有的放矢，更好地改進(jìn)我們的教學(xué)方法。高中生物教學(xué)中存在比較普遍的問題主要有以下幾點：

首先，學(xué)生的主體地位得不到尊重，學(xué)習(xí)的積極性得不到調(diào)動。教師單純根據(jù)自己的想法進(jìn)行教學(xué)，缺乏與學(xué)生的有效交流，很少有交流且交流流于形式，都制約著我們了解學(xué)生的真實想法和需求，也就很難使學(xué)生更好地參與到教學(xué)活動中，難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)生過程中多做了很多重復(fù)工作和無效工作。

其次，教師的教學(xué)思維陳舊，教學(xué)方法和手段比較單一。新課改后，很多教師做了積極地探索，努力去轉(zhuǎn)變教學(xué)思維和模式，但是只是浮于表面，流于形式，缺乏本質(zhì)上的轉(zhuǎn)變，加上單一的教學(xué)方法和手段，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)效果也不好。

第三，教學(xué)活動的有效性差。教學(xué)活動往往是教師主動，學(xué)生被動，課堂滿堂灌，課下放手不管，把應(yīng)該結(jié)合起來的教學(xué)雙方和教學(xué)的各個環(huán)節(jié)割裂開來，這讓學(xué)生很難掌握與鞏固所學(xué)的知識。

第四，學(xué)生的實踐能力亟待提高。生物課程是一項實踐性很強的課程，但生物的實驗課卻處在缺失和弱化的位置，學(xué)生沒有機會探究，沒有機會操作，更談不上掌握操作技能、培養(yǎng)收集和處理信息的能力、觀察能力、實驗?zāi)芰Α⑺季S能力和解決實際問題的能力。

四、教師要掌握高中生物教學(xué)的一些有效方法

一個人的智慧和精力是有限的，同樣，教師的精力和智慧也是有限的，所以，我們在教學(xué)過程中，要充分借鑒和學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗和方法，同時，要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生充分參與到教學(xué)過程中，發(fā)揮教師和學(xué)生的合力。問題導(dǎo)入法就是很不錯的一種教學(xué)方法，但問題導(dǎo)入的時機上，一定要讓學(xué)生有所準(zhǔn)備，讓學(xué)生提前開展預(yù)習(xí)。同時，在問題的設(shè)置上要盡可能做到科學(xué)合理，要注重問題的密度、強度和難度，著名學(xué)者維果斯基的提出的“最近發(fā)展區(qū)”理論，可以充分運用在我們的教學(xué)中。同時，需要注意的是，教無定法，需要根據(jù)教學(xué)的具體情況，不能生搬硬套。開展科學(xué)有效的教學(xué)，這是我們在教學(xué)過程中需要長期去做、努力去做的一項工作。

教學(xué)活動是一項長期復(fù)雜的過程，尤其是在新課改的背景下，我們的教學(xué)面臨著更高的要求，這就要求我們在教學(xué)過程中，不斷加強學(xué)習(xí)能力，提高自身素質(zhì)，同時，要加強研究學(xué)習(xí)，合理引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。