高中學生地理學習中存在的困難及解決措施探析

雷坤

【摘 ? ?要】地理作為一門能夠有效提升學生綜合素質的學科，在現代教學中受到了高度重視。然而目前高中學生在地理學習過程中還存在一些困難，影響了學生地理學習的有效性，本文就高中學生在地理學習過程中存在的困難進行分析，并針對問題提出了有效的應對措施。

【關鍵詞】高中地理 ?學習困難 ?有效性 ?全面發展

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.05.115

進入高中階段學生要進行多學科學習，其中地理就是學生在高中階段要學習的一門重要學科，進入高中階段學生要進行更高層次的地理知識學習，因此在學習過程中容易遇到困難。地理作為一門能夠有效提升學生綜合素質的學科，在現代教學中受到了高度重視。然而目前高中學生在地理學習過程中還存在一些困難，影響了學生地理學習的有效性，本文就高中學生在地理學習過程中存在的困難進行分析，并就問題提出有效的應對措施。

一、目前高中學生在地理學習過程中存在的困難分析

較之于其他學科的學習，學生在地理學科學習的過程中相對比較順利，但是進入高中階段隨著學生學習的地理知識點的數量增加，難度不斷增大，學生在學習的過程中依然會遇到各種各樣的問題，為了幫助學生更加有效地進行地理知識的學習，本人就目前高中學生在地理學習過程中存在的問題進行分析，進而提出有效的解決方案。

（一）對地理教學重要性的認識有待進一步提升

雖然現代教學要求促進學生的全面發展，人們對地理教學的重要性有了進一步的認識，但是目前在高中地理教學中依然存在對地理教學的重要性認識不夠的情況。地理被納入高考范圍，在高考中占有一定的分值，但是較之于語數外，地理所占的分值相對較小，因此學生將更多的精力投入語數外的學習，而對地理這門有助于提升學生綜合素質的學科并沒有引起足夠的重視。學生一般都能夠在地理課堂上努力聽講，課余時間卻很少用來進行地理學科學習，這是導致學生在地理學習過程中出現問題的根源。

（二）學生的記憶負擔較重

很多學生在地理學習的過程中都反應記憶負擔過重，有些學生甚至因為記憶負擔過重而失去了有效進行地理學習的信心。學生對地理知識點進行反復記憶，但是發現記憶的知識點越多大腦越亂，同時遺忘的速度較快，導致學生在地理學習過程中出現畏懼心理。學生在地理學習的過程中由于沒有掌握有效的記憶方法與技巧，導致出現嚴重的記憶負擔，不僅耗費了學生大量的時間，而且嚴重打擊了學生的學習積極性。

（三）難以將知識體系化

隨著現代教學的不斷發展，對學生將知識體系化能力的要求越來越高，并且從近年來的大型考試不難看出，很多問題的解決都需要學生能夠系統地掌握知識，地理學科也是如此，要求學生能夠將知識體系化。然而目前高中學生在地理學習過程中存在的一個困難就是難以將知識體系化，學生反映地理知識點太多、太零碎，根本無從建立知識體系。針對學生在建立有效的地理知識體系過程中存在的困難，要求教師對學生進行有效指導，只有引導學生建立有效的地理知識體系，才能真正達到降低學生的學習負擔的目的。

（四）在地圖學習過程中存在問題

很多高中學生都反應在地圖學習過程中存在困難，學生的問題主要體現在這兩點：其一難以有效識別地圖;其二難以結合地圖解決問題。地圖是與地理學科緊密結合的一個知識板塊，尤其對于高中學生而言，不能有有效識別地圖并通過地圖解決實際問題，將對地理學習帶來很大的負面影響，然而地圖卻是學生地理學習中的一個難點，很多學生花費大量的時間研究地圖，可是依然由于地圖的復雜性而無法識別，即使能夠識別地圖，也難以通過對地圖內容地理解達到解決實際問題的目的，因此高中地理教師要對學生在地圖學習中存在的困難引起重視，幫助學生克服地圖學習中存在的困難。

二、解決高中學生在地理學習過程中存在困難的有效方法

上文對目前高中學生在地理學習中存在的困難進行了分析，針對存在的問題必須及時采取有效措施加以解決，這樣才能使學生的地理成績得到有效提升。

（一）引導學生對地理學習引起重視

為了幫助學生解決地理學習中存在的困難，教師首先要引導學生樹立正確的學科學習理念。針對學生對地理學習的重要性認識程度不夠的情況，教師應該讓學生認識到地理學習的重要性。學生不能僅僅將地理學習的目標定位于高考，更應該定位于提升自身的綜合素質。學生不僅要在地理課堂教學中認真聽講，積極地學習知識點，而且還要花費一定的課余時間進行知識點的學習，因為地理課堂教學時間是有限的，沒有時間的保障學生的地理知識積累就沒有保障，學生在學習的過程中自然會出現各種各樣的問題。

（二）通過有效學習方法的運用減輕學生的記憶負擔

對于學生在地理學習過程中記憶負擔較大這一現象，教師應該引導學生掌握有效的地理學習方法與技巧，而不應該一味地進行記憶。例如：自然地理在高中地理教材中占有很大的比例，因此教師在教學的過程中應該引導學生去理解知識點，進而達到對知識點進行靈活運用的目的，對于需要學生記憶的知識點，學生不能一味地對知識點進行死記硬背，這樣不僅影響了學生的記憶效率，同時還會耗費大量時間，學生在對知識點進行記憶之前要積極地進行思考，將記憶建立在思考的基礎之上。

（三）實現地理知識的體系化

地理知識看似比較零碎，實際上也有其內在的邏輯性，為了使學生建立有效的地理知識體系，一方面需要教師在教學的過程中對學生進行指導，另一方面要求學生發揮個人的主觀能動性。高中學生建立知識體系的意識不強，同時建立知識體系的能力也比較欠缺，尤其是對于地理這門知識點比較零碎的學科而言，在建立知識體系的過程中更是面臨著巨大的挑戰。這就要求教師對學生進行有效的指導，提高學生建立地理知識體系的意識與能力，使學生能夠從更高的層面進行地理學科的學習。

（四）幫助學生有效進行地圖學習

不管是學生還是教師，在地理學習的過程中都要對地圖引起重視。針對學生在地圖學習過程中存在的困難，一方面教師應該對學生進行指導，將有助于提高學生識圖能力的技巧與學生分享。另一方面學生要明白試圖能力的提升是一個緩慢的過程，學生應該在實際的地理學習中不斷積累，不斷實踐，這樣識圖能力才能得到有效提升。

本文對目前高中學生在地理學習過程中存在的困難進行了分析，并提出了解決學生在學習中存在困難的方法，希望對學生的地理學習有一定的幫助。教師要對地理教學引起重視，學生要對地理學習引起重視，這樣才能收到良好的教學效果。