小學語文教學創新的實踐思考

韓國橋

【摘要】小學語文教學是小學生開始進入對于文學環境的啟蒙階段，對于后期學生語文學期具有重要的作用，通過良好的教學模式建設工作，學生快速的被語文所吸引，提升語文學習的興趣是開展小學語文教學活動的重要目標。創新是提高教學效率的最有效手段之一，同時也是語文教學發展必經之路，按照傳統的語文教學不利于學生高效學習文化知識，對于學生的培養重視程度不足，并且存在諸多的問題沒有解決。本文將重點針對小學語文教學過程中的創新實踐工作進行研究，通過對目前小學語文教學中存在問題的分析，來提升可行性措施提升小學語文教學創新實踐。

【關鍵詞】小學語文;教學創新;實踐;思考

小學語文教學的改革重要推進措施為開展創新教學，通過創新教學來培養學生的創造性和創新思維，為以后的學習和發展奠定良好的基礎。在新課標下的小學語文教學工作，應當轉變傳統教學理念，通過創新思維和方法來有效的提升學生的創新能力，培養出適應國家和社會發展的人才。

1?小學語文教學的目標是創新

推廣創新教學最終目的就是培養出能夠具備優秀創新和創新精神的人才，通過其創新意識的培養更好的投入到社會中，提升社會發展的效率，增強國家的整體競爭力。創新教育的出發點時創造力的培養，通過新型的人才觀指導，全面的對學生各方面能力進行培養，尤其是創新精神的重視。在新的語文課程標準中說明，語文教學應當認真做好對于創新能力和基本修養的指導工作，注意語言運用、體會、感悟，逐漸積累學習，提升學生的基本技能，開展綜合型教育保證學生創新意識和精神能夠同步發展和提升。做好小學語文創新實踐工作，核心內容在于以下四點：教學理念、教學策略、教學應用和教學模式。開展小學語文創新工作是時代發展的要求，是改革的必然途徑。

2?小學語文教學創新存在的現狀

隨著社會的發展和進步，小學語文教學創新實踐工作已經取得了一定成績，但是其中仍然存在一些問題有待解決，主要的存在以下幾個方面的問題：

第一，教學觀念落后。教學觀念是指導教學工作開展的核心，核心思路存在問題必然不會產生良好的促進效果，在小學語文新課標中明確指出教學工作的方向，但是實際教學過程中，教師對于這一問題的把握仍然不足，缺乏對于創新教學的思考和分析，仍然沿用自身習慣的傳統教學模式來開展教學，因此與新課標的要求發展方向相違背。對于目前沿用傳統教訓觀念的原因比較多，首先社會方面過于關于學校升學率的情況，學習成績的高低是絕對學校升學率的唯一因素，因此學校為了保證自身的競爭力，過分的要求對于傳統知識的學習，將學生的個性發展抹殺，忽視了學生天性發展和創造力的培養;其次教師自身的經濟利益與學生的學習成績也是正相關的，因此教師為了自身薪酬待遇同樣也會選擇以提高學生的學習成績為中心來開展教學工作，將學生成長和其他素質的培養減少重視程度，造成目前的教學現狀。

第二，教學模式單一。通過對于目前小學課堂模式的調查，絕大多數小學語文課堂上采用還是傳統的教學模式，教師作為教學活動的主體，對課程要求內容進行講解，學生只是單純的作為聽眾來接受信息，整體教室的氣氛缺乏生機，學生幾乎不存在參與教學活動的情況，學生參與的最大程度是簡短的回答教師所提出的問題。教師為主、學生為輔的教學模式是過去傳統的教學方法，能夠對學生直接的進行知識灌輸，但是隨著社會發展要求，學生單純的依靠知識來處理問題已經不能有效適應社會的需求，因此需要對傳統教學模式進行改革，培養學生的創新思維和意識，使學生利用創新思維能夠更好的來適應學習和生活，傳統的教學模式只有對于學生個性和創造力的抹殺。教學對于小學生具體的心理情況認知不足，沒有結合小學生的具體情況來制定教學模式的選擇，沒有按照新課標要求來進行實施，仍然采用傳統的教學模式降低了教學效果，沒有達到培養學生創新精神的目標。

第三，教學策略不當。目前小學語文教師對于教學目標的了解十分不清晰，因此采用教學方法也是雜亂無章的，沒有做好教學方法的創新工作。教學創新必須要由先進的、正確的教學理論作為指導，不能只學到形式上的皮毛，不重視核心的把握，那樣實行的教學是沒有實際意義的，實現教學創新也是空中樓閣。開展小學生的教學效果，應當加強全面的結合目前小學生的實際情況出發，重視對于學生生理活動的研究，提高學生的語言表達能力，嚴格按照教學規律來執行相關的教學工作。

3?提高小學語文教學創新實踐工作的途徑

在開展小學語文教學創新工作過程中，應當不斷對教學環節進行完善，首先教師提升自身的整體教學水平，認真學習正確的教學相關理念，認識新課標要求的本質，采用現代化的教學方法來指導學生學習，實現高效的創新教學。

3.1?轉變教學觀念

創新教學開展主要組織者是教師，教師對于創新教學的質量具有決定性的作用，學校應當重視對于教師教學觀念的培養，將創新工作的主體決定者的創新能力培養出來，使教師的創新意識提升，充分的學習創新教學開展良好的學校的實際情況，組織學校先進學校的教學方法。在開展創新教學放棄傳統的以教材內容為中心的情況，從實際情況出發，勇于質疑和突破，通過學習知識來解決實際生活和成長中的問題，培養學生的創造力。教師能夠以發展的眼光來看待創新教學的意義，充分的對教學規律進行把握，將教和學同步進行，轉變傳統的教學觀念，采用新型的、發展的觀念來指導教學工作，為學生的創新精神培養提供前提條件。

3.2?創新教學模式

在小學語文教學過程中，教師作為主導者應當善于發現教學過程中的問題，將學生作為教學環節的核心，根據學生的身心實際發展階段來制定教學方法，確定出合理的教學模式，充分認識到學生之間的個人差異，采用正確的方式和方法將學生的好奇心激發，從而提升學生的創造力，使學生能夠產生對于語文學習的興趣，鼓勵學生通過相互之間的交流來解決語文學習中的問題，提升學生自主學習的能力。培養學生創新型思維的能力，使學生能夠突破傳統的思維模式，提高創新能力。

3.3?采用現代化教學手段

隨著科技水平的不斷提升，各種新型的教學儀器和設備開發出現，在教學過程中，應當充分的利用新型的科技化教學手段來進行教學指導，從而更好的吸引學生的注意力，提升教學質量。采用新型的教學模式能夠充分的增加課堂教學容量，降低教師用于板書的時間，使課堂的時間得到一定程度的增加，從而更多的來解決問題。同時利用現代化的教學手段能夠更好的實現對于抽象內容的理解，將抽象的教材向具體化的內容轉變，提升學生的學習質量。

4?結束語

小學語文教學對于整體學生的學習生涯具有十分重要的意義，是啟發學生學習的重要階段，因此教師應當充分的保證學生的學習質量，重視學生創新思維的培養，采用創新的教學方法投入到教學工作中，同時在創新實踐過程中，認真總結實際教學過程中的問題，及時的進行處理，提升工作效率。

參考文獻：

[1]濮坤.小學語文教學創新的實踐思考[J].江蘇教育學院學報.2011（09）：16-18

[2]徐培林.小學語文教學創新芻議[J].新課程研究.2009（06）：12-14

[3]曹智勇.論改革發展中的小學語文教學創新[J].語文建設.2012（05）：55-56