合作學習理念下的初中英語教學設計研究

李文艷

【摘要】近幾年通過對初中英語教學內容、教學模式和教學方法的改進，有了明顯的效果，學生的學習成績也有了很大的提高。隨著新課程標準的深入實施，現有教學內容、教學模式和教學方法的改進已經無法滿足教學的需要，應當在在初中英語教學中適時引入合作學習。本文通過論述在初中英語教學中應用合作學習模式的現狀和相關方法、措施，科學分析合作學習結合實際教學的可行性，淺談一下合作學習對初中英語教學工作的益處。

【關鍵詞】初中 英語教學 合作學習應用

改革開放以來，我國的綜合實力在不斷提升，也使得我國在國際上的地位日益提高，中國作為正在崛起的大國向世界展示著其強大的實力。英語作為一種日常交際的語言工具，對人們的學習生活和工作的影響也越發凸顯。英語的傳統教學將聽、說、讀、寫等方面的技能訓練當做重點，忽視了對學生語言交流能力的培訓。隨著時代發展，在新的教學理念的影響下，教師在教學過程中的重點也改變了。根據學生的學習興趣、知識水平及在生活中的經驗，結合教學內容，提高教學趣味性，讓學生在學習過程中主動參與和體驗，使學生不僅能掌握語法和詞匯知識，還要培養學生的語言運用和表達能力才是英語新課程標準要求。

一、初中英語教學過程中合作學習的應用現狀

受傳統的應試教育理念影響，教師在教學過程中更加看重學生的考試成績，盡管國家不斷對課程標準進行改革，提倡要重視學生的全面發展，倡導素質教育，但當前制度體制對素質教育的發展仍在一定程度上制約著，各次重大考試中仍然是靠分數來錄取學生，分數仍然在絕大程度上影響著學生前途，這就對教學過程產生著一定影響。教師雖然認為合作學習能提高學生學習的積極性，寓教于樂，適時將合作學習引入初中英語的教學中，不僅可以提高英語教學效果，還可以提高培養學生的語言運用能力和合作能力，但其在短期內提高成績的效果并不明顯，而在以分數高低排列名次為重的觀念盛行的現今社會，學生也會認為合作學習會使得幫助自己的同學在成績上超越自己，對自己以后的發展產生不利影響，因而對合作學習產生顧忌。即使在教學過程中，教師嘗試給學生布置合作學習任務，因學生對合作學習并不特別認同，故而在要求他們分組討論時，會出現應付差事的現象，學生們并沒有積極地投入到合作學習中，使得合作學習淪為了形式，根本收不到應有的效果。

二、合作學習對初中英語教學的作用

在初中整個學習階段中，重點在于對學生良好的學習方法和正確的學習態度的培養。就現階段來看，初中生的英語學習基礎還不太扎實，仍存在著很大的提升空間。因而，合作學習在學生學習的過程中至關重要。在教學過程中，教師應當根據學生的學習需求，結合英語教學特點和學生的實際情況，樹立學生的學習主體地位，由教師指導學生進行小組合作的學習方式。這種方式能夠促使學生之間相互學習、取長補短，促進學生共同進步。因此，教師在教學過程中一定要把握好初中階段這一大好時機，教育引導學生進行合作學習，通過這種合作與交流的學習方式，鍛煉學生形成積極的學習態度，樹立大膽實踐的思維意識，進而提高學生的自主學習能力與學生的合作精神。因此，在英語教學中實施合作學習，通過小組合作學習的方式，為學生提供一種交流的機會，也為師生之間互動交流創造了機會，通過這樣的合作學習，加強學生間互動也增強了學生的合作精神和能力。這樣，通過合作學習不僅實現了教學目標，而且還提高了學生實際運用英語的能力，提高了學生學習英語的積極性。

三、在合作學習中可以開展的措施

1.合理的學習小組分組。在教學過程中進行合作學習，應該按照一定的規則對學生進行分組，教師要根據每個學生的英語語言能力和性格個性特點，將性格迥異分開，而將性格相近卻而能力不同的學生分在一組，并按照他們自身的興趣去安排學習和交流內容，讓學生通過討論來積極的發表意見，將交流、合作結合成一個有機的整體，從而實達到優勢互補的目的。通過討論，學生在學習生活中既實現了交流合作，還在和諧愉快的氛圍中讓學生的知識得到了增長。

2.合理的設置學習交流內容。學生初中學習階段的英語相對較差，如讓師生或生生之間用外語進行交流會有一定的困難。在合作學習的教學過程中，教師要根據學生的外語水平和語言表達能力去設置合理地交流內容，使學生在順利完成合作任務使還可以充分感受合作學習所帶來的學習樂趣。如果任務難度不適合學生現階段的程度，縱使學生憑借合作的力量也不能夠完成學習任務，會使學生既產生失落感也會對產生畏懼和懷疑，起不到促進學習的效果反而會打擊學生的學習積極性，使合作學習無法正常的開展。

3.合理的激發學生參與學習的積極性。學生的學習積極性的高低，是其學習效果好壞的重要體現方式。學生積極性高，他就會主動地將精力放在學習當中，也會取得較好的學習成績和效果。因此在教學過程中運用合作學習，教師應設法調動學生學習的積極性，讓學生自主的參與到合作學習中，選擇的話題應是學生感興趣、合適的，以便激發學生的興趣來參加小組合作，達到讓學生感受合作學習帶來樂趣的教學目標。

不管哪一種教學方式在其實施過程中都有波折的出現，教師應在教學活動中不斷的進行總結，并加以調整以致完善，才能讓這種教學方式在英語學習中發揮其重要作用，使英語教學在新形勢下符合教育發展的要求，只有這樣學生才能夠真正地參與合作學習，從中受益，感受合作學習帶來的魅力和快樂。

參考文獻：

[1]劉維軍.淺談新課程標準下初中英語教學中的合作學習[J].海外英語，2010（9）.

[2]肖云仙.初中英語教學中“合作學習”的思考[J].中國新技術新品，2010（6）.