芻議生物學教學中滲透心理健康教育

陳安寧

摘要：近些年來，學生們的心理健康教育問題引起了很大的關注，從而提高學生們的心理健康成了學校的主要任務，然而在學科教學中滲透心理健康教育是最有效的方法，教師們可以以心理健康為前提，嘗試著在生物學科學中，引領學生們一起探討生物學與心理健康的內在聯系，抓住生物學的特點，將課堂內容與實際相結合，利用合理的素材進行心理健康教育。

關鍵詞： 生物學 心理健康

中圖分類號：G633.91

一、教師的心理健康是進行學科滲透的關鍵

教師的心理行為的一些因素對學生有著直接的影響，教師的情緒如果得不到好的穩定，就很容易對學生的情緒造成干擾，從而導致學生的身心都受到影響，不能正常的發展和成長，可見一個心理健康的老師對學生們起著多么大的影響。所以在教育的過程中，老師們應注重以下三點：

1.教師要有較強的自我心理調節能力

一個好的心境可以使學生們產生愉悅的情緒，從而激發出學生們的學習積極性，老師們在教學的過程中，不但要加深自己專業知識的進修，還要提升自己的思想道德理論的修養，做到隨時能控制好自己的情緒，散發出自身的人格魅力。

2.教師要重視心理示范作用，營造健康的心理氛圍

作為一名新時代的老師，不僅要做到“學高”、“身正”還要做到“心健”等重要因素。所以不斷加強老師的心理健康水平，在教學中是非常重要的，主要通過以下幾點來營造一個健康的心理氛圍：一是教師們應該平等的對待每一位學生，不應持有偏見。在教學的過程中，老師們應該學會去尊重每一個學生，凡是都以學生為出發點，和學生多進行溝通與交流，聽取他們的一些建議與意見，對學生們采取“多鼓勵、多信任、多肯定、多表揚”的方式教學，促使他們在生活學習中找到積極向上的學習力量，得到更到的肯定。二是教師要隨時保持一個良好的教學情緒，對于教學來說，老師們的每一個動作，每一句話，每一個笑容，每一個眼神都會影響學生，所以教師們要用自己的激情去點燃學生們的學習熱情。三是教師要善于激發學生的學習興趣，大多數的學生都存在很強烈的被動意識，所以老師們更應該主動的去培養學生對生物學科的興趣，從不同的角度去進行學習指導。

3.教師要有熱愛學生的高尚職業情感

教師的基本品質的核心就是要熱愛學生，幫助學生們更健康快樂的成長，在關愛的過程中，要做到發自內心的去尊重并理解每一個學生，以學生為中心，把自己的整個身心都付出給孩子，用心的去傾聽學生們做出的一些意見，從心底里去接納他們的感受，并且包容他們的不好的缺點，這樣才能和學生們融入到一起，相互傳遞彼此之間的喜悅，才能在教學中促使每一個學生都受到應有的人格尊嚴，才能積極的阻止學生們受到一些因素的影響而造成的人格扭曲，甚至心理變態，這樣學生們才能得到更滋潤的成長。

二、利用生物學知識，進行生命價值觀教育

生物學更多的關注的是自然的、肉體的生命，在生活中學生們從小都是隨處可見的，所以對學生們沒有太大的吸引力，難以體現出他們的情感價值觀，所以老師應該善于從自然的生命現象中去發現能吸引學生們興趣的素材來因材施教，激發出他們發自內心的心靈上的到震撼。

三、結合生理學知識，重視青春教育

青少年正處于青春的叛逆期，這個時期的學生們的心理想法是非常偏激的，變化也是非常大的，往往都是很難理解的，面對一些生物上的知識，都會出現害羞等心理現象，所以老師們應通過一些特別的方式來采取教育，比如收集與課堂內容相關的圖片、錄像等素材來正面引導學生們學習，促使他們對兩性身心差異由開始的好奇到害羞到恐懼的一些心理因素做出正確的知識了解，并以此來正確的愛護好自己，保護好自己。學生們在學習的過程中也應注意書本與實踐知識的結合，比如講到神經系統時，學生們應注意用什么方法來緩解大腦的緊張疲勞，長期用腦會降低學習的效率，所以要學會善于用腦，做到勞逸結合，動靜交替的效果；學會勤于用腦，遇到事情首先要多動手，多動腦去思考，而不是去參考答案，這樣就不能使神經系統充分的發揮出其作用；學會合理的安排時間，制定一個合理詳細的規劃安排，養成有規律的生活習慣。

四、突出學科特色，強化生命的自我調適和自我管理

在生物學中，生物體的存在也是多種多樣的，小到細胞，大到器官都是生物體存在形式的具體表現，生物學的基本觀點非常多，比如生物界與非生物界的統一；物質、能量和信息變化的統一；生物體結構和功能的統一等等，這些都是具有特殊含義的研究體，老師可以讓學生們通過一些體驗，從現實中真正意義上的去體驗到大自然的奧妙神奇之處。

五、與生活實際相結合，體現生命的意義

生物是與人類息息相關的一門學科，而最能讓學生們體現出生命的意義在于生活中實踐的應用，現在社會中出現了很多假冒偽劣的產品，比如前幾年發生的轟動全國的“三聚氫胺”事件，通過學習了這門課程，學生們就可以把整個事件連在一起來分析出奶粉的成分是由蛋白質組成的，從而確立蛋白質的重要性，通過自己的這些學習分析能力不僅能提高自我的保護意識，還能加強學生們對社會的責任保護意識。

六、結語

總之，將生物學滲透到心理健康中是目前進行中學生心理健康教育最有利的方法之一，擁有健康的心理能幫助學生們做出正確的自我評價，然而對于一個生物老師來說，面對幾十個學生的內心世界，使得他們在教學的理論和和實際中得不到滿意的解決，這時我們的老師們就應該不斷的去學習自己的專業知識，建立起一個自己清晰的知識結構體系，并在生活中不斷的結合實踐來探求真理，研究出對心理健康有事實理論依據的好的教育方法，明確心理輔導的內容，達到將心理輔導與學科教學相互結合的運用，從而能培養出學生們一個好的心理素質，使得他們的身心都能得到全面和諧的發展。

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