多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

李萬文

【摘要】運(yùn)用多媒體教學(xué)，充分發(fā)揮它的優(yōu)勢，能使我們的課堂教學(xué)變得更生動；能使我們的課堂教學(xué)變得更有趣，能極大程度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們愛學(xué)、樂學(xué)，好學(xué)。

【關(guān)鍵詞】運(yùn)用 多媒體教學(xué) 激發(fā) 學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師適時恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體課件，把教學(xué)內(nèi)容由靜態(tài)化為動態(tài)、抽象化為具體，通過動畫、聲音、色彩使得教材內(nèi)容變得生動、形象、直觀。從而使學(xué)生的思維活躍起來，能夠積極主動地參與到教學(xué)活動中來，這不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化了教學(xué)過程，而且提高了教學(xué)效率。那么在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如何有效地應(yīng)運(yùn)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，讓學(xué)生積極投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中去呢？我覺得應(yīng)從以下幾方面入手。

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)新知識時，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選用適當(dāng)?shù)亩嗝襟w課件，配以教師得當(dāng)?shù)捏w態(tài)和語言，采用不同的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個喜聞樂見的教學(xué)情景，使學(xué)生形成輕松的心理狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，使他們自覺地積極地進(jìn)入學(xué)習(xí)活動之中。如：我在教學(xué)二年級下冊《平移》這一課時，我就采用了 “以境激趣”法，首先出示了多媒體課件（課本第37頁的動態(tài)的主題圖）教師解讀，并配以兒童音樂。接著多媒體逐一演示了摩天輪、大風(fēng)車、小火車和觀光纜車的運(yùn)動，創(chuàng)設(shè)游樂場這一學(xué)生喜聞樂見的生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中感知平移現(xiàn)象。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)，再現(xiàn)知識的形成過程。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，關(guān)鍵是讓學(xué)生掌握知識的形成過程。采用多媒體教學(xué)手段，化靜為動，將教學(xué)中所涉及的事物、形象、過程等全部內(nèi)容再現(xiàn)于課堂，讓學(xué)生動腦、動口、動眼、動手，讓學(xué)生在實(shí)踐中親身經(jīng)歷探究知識的過程。從而使學(xué)生深刻理解教學(xué)內(nèi)容，獲取新知識。

如：我在教學(xué)五年級《三角形面積的計算》這一課時，在推導(dǎo)三角形面積計算公式時，首先，利用多媒體課件動態(tài)演示：沿著平行四邊形的一條高剪開后平移拼成一個長方形的過程（教師適時引導(dǎo)學(xué)生討論交流復(fù)習(xí)已學(xué)知識）；接著，多媒體課件呈現(xiàn)等底等高的一個平行四邊形和一個三角形，讓學(xué)生用數(shù)方格的方法求出圖中三角形和平行四邊形的面積，初步感知三角形面積的計算與它的底和高有關(guān)，了解三角形面積和與它等底等高的平行四邊形面積之間的關(guān)系。最后，用多媒體課件動態(tài)演示：用兩個完全一樣的直角三角形通過繞一頂點(diǎn)旋轉(zhuǎn)180度后平移拼成一個平行四邊形和一個長方形的過程；用兩個完全一樣的鈍角三角形通過繞一頂點(diǎn)旋轉(zhuǎn)180度后平移拼成一個平行四邊形的過程；用兩個完全一樣的銳角三角形通過繞一頂點(diǎn)旋轉(zhuǎn)180度后平移拼成一個平行四邊形的過程。學(xué)生通過直觀形象的觀察、比較、討論、交流，最后輕松地歸納出三角形面積的計算公式。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)，突破教學(xué)重難點(diǎn)。

多媒體課件可使抽象的理論具體化，間接的問題直接化，能幫助學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識；更能形象地呈現(xiàn)事物的現(xiàn)象，具體地表達(dá)事物發(fā)展的過程，生動地揭示事物變化的規(guī)律，使抽象的知識轉(zhuǎn)化為一定的物質(zhì)形態(tài)，變得形象具體，生動活潑，能有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。很多數(shù)學(xué)問題的“難”并不在于知識本身的難，而是在于知識推導(dǎo)過程的難。合理運(yùn)用多媒體教學(xué)，就可以具體形象地演示知識的推導(dǎo)過程，化“難”為“易”，使學(xué)生加深對知識的理解，牢固地掌握知識的內(nèi)容。

例如：在分析“一列長300米的火車以每分700米的速度通過一座大橋，用了4分鐘的時間，這座橋長多少米？”這道題時，學(xué)生往往把火車行的路程與橋長等同起來，用多媒體課件模擬火車通過大橋：一列火車在隆隆聲中到達(dá)橋頭，從火車頭到達(dá)大橋上開始，在橋的下面跟隨火車頭同步出示火車行的路線，直到火車尾離開大橋?yàn)橹梗@樣直觀明了的演示，學(xué)生就很容易得出“大橋長度=火車4分鐘行的路程-火車長度”這一關(guān)系式了。

所以說，在多媒體課件使用的過程中，把動態(tài)演示與講解，觀察與操作融為一體，做到了把知識化難為易，成功地突破了教學(xué)難點(diǎn)，從不同角度豐富了感知，掃清了學(xué)習(xí)的障礙，找到了問題的突破口，使學(xué)生對應(yīng)掌握的知識理解得更透徹。

四、運(yùn)用多媒體教學(xué)，增加課堂容量，提高教學(xué)質(zhì)量。

多媒體教學(xué)憑借其可預(yù)設(shè)性、可操作性強(qiáng)的特點(diǎn)滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師可在課前根據(jù)課程內(nèi)容準(zhǔn)備好練習(xí)題，適時利用多媒體課件呈現(xiàn)給學(xué)生，節(jié)約了時間，增加了課堂容量，從而提高教學(xué)質(zhì)量。利用多媒體可以縮短教學(xué)時間，增強(qiáng)訓(xùn)練密度，提高教學(xué)效率。課堂教學(xué)的時間是十分有限的，利用多媒體教學(xué)可以增大課堂信息容量和教師控制信息的靈活性，提高教學(xué)效率，增加知識覆蓋面。利用靈活的電教手段進(jìn)行課內(nèi)練習(xí)，是鞏固所學(xué)知識的較好方法。能增大練習(xí)密度的特點(diǎn)，由淺入深，循序漸進(jìn)地組織練習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)逐步完善。

總之，運(yùn)用多媒體教學(xué)，充分發(fā)揮它的優(yōu)勢，能使我們的課堂教學(xué)變得更生動；能使我們的課堂教學(xué)變得更有趣，能極大程度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們愛學(xué)、樂學(xué)，好學(xué)。